Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف الى واقع برامج التنمية المهنية للمعلمين في ضوء متطلبات (IR4) في مدارس الأونروا في الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمين، إضافة الى التعرف الى أثر متغيرات الدراسة (الجنس، والمنطقة التعليمية، وسنوات الخبرة) على درجة استجابة أفراد العينة. وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس في وكالة الغوث في الضفة الغربية البالغ عددهم (1713) فرداً. وكانت عينة الدراسة عشوائية طبقية بسيطة تألفت من (405) فرداً بنسبة (24%) من مجتمع الدراسة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة لجمع بيانات الدراسة. ومن أهم ما توصلت إليه الدراسة أن درجة واقع برامج التنمية المهنية للمعلمين في ضوء متطلبات (IR4) في مدارس الأونروا في الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمين قليلة، وان هناك فروق دالة احصائياً في الدرجة الكلية لواقع برامج التنمية المهنية للمعلمين وجميع متطلبات(IR4) في مدارس الأونروا في الضفة الغربية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ولمتغير سنوات الخبرة لصالح سنوات الخبرة الأكثر. من ناحية أخرى، لم يحقق متغير المنطقة التعليمية فرقا ذا دلالة إحصائياً. ختاماً أوصت الدراسة بضرورة تشجيع المعلمين على تطوير قدراتهم ومهاراتهم التكنولوجية والرقمية، وربط عمليات ترقية الكادر التعليمي بما يحققه من عملية تطور مهني وفق متطلبات (IR4). (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the reality of professional development programs for teachers in the light of (IR4) requirements in UNRWA schools in the West Bank from the teachers' point of view. The study population consisted of all (1713) school teachers in UNRWA in the West Bank. The sample of the study was a simple random stratification consisting of (405) individuals, or (24%) of the study population. The study used the descriptive analytical method, and the questionnaire was used to collect the study data. One of the most important findings of the study is that the degree of reality of professional development programs for teachers in the light of (IR4) requirements is low, and that there are statistically significant differences in the total degree of reality of professional development programs for teachers due to the gender variable in favor of females, and the variable of years of experience in favor of more years of experience. On the other hand, the educational region variable did not achieve a statistically significant difference. In conclusion, the study recommended the need to encourage teachers to develop their technological and digital capabilities and skills. (Published abstract)