Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى اتجاهات معلمي المدارس الحكومية نحو اعتماد برامج التسريع الأكاديمي للطلبة الموهوبين وأهم المعيقات في تطبيقها في فلسطين، على عينة بلغ قوامها 282 معلماً ومعلمة، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، ولقد تم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة، تم تطويرها بعد الاطلاع على الدراسات والبحوث السابقة، وأسفرت النتائج التي توصلت إليها الدراسة عن امتلاك معلمي المدارس الحكومية اتجاهات إيجابية مرتفعة نحو برامج التسريع الأكاديمي، حيث حصلت على متوسط 4.1 ، وبدرجة مرتفعة بمتوسط 4.13 لاتجاهاتهم نحو الطلبة المسرعين، ومتوسط 3.65 لاتجاهاتهم نحو تطبيقها في فلسطين، كما تبين وجود عدة معيقات من المحتمل مواجهتها عند تطبيقها في فلسطين؛ مثل الغرف الخاصة بالموهوبين، والتمويل اللازم، وزيادة عدد الطلبة في الصفوف. كما بينت الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائياً في اتجاهات المعلمين نحو برامج التسريع الأكاديمي تعزى لمتغيرات سنوات الخبرة والتخصص والدرجة العلمية، وفي ضوء النتائج قدمت عدة توصيات للعناية بالموهوبين والتعامل معهم. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the Attitudes of public schools’ teachers towards adopting academic acceleration programs for gifted students and obstacles to their implementing Palestine. The study sample consisted of (282) teachers from the public schools. The researchers adopted the descriptive methodology, and the data was collected through a questionnaire consisted of (35) items. The findings revealed that the attitudes towards accelerating students reached an average of (4.1), meaning a high degree, with an average degree of (4.13) for their attitude towards accelerated students, and an average of (3.65) for their tendency towards applying it in Palestine. I also found several obstacles to be faced when applying it in Palestine. Such as special rooms for the gifted, the required funding, and increasing the number of applications in classes. The study also showed that there are no statistically significant differences in the leading trends towards academic acceleration programs due to the variables of years of experience, specialization, and academic degree, and in light of the results presented by several experts for caring for and dealing with the gifted. (Published abstract)