Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى درجة ممارسة معلمي التاريخ لمهارات الخط الزمني (التسلسل التاريخي). ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بإعداد بطاقة ملاحظة اشتملت على (20) إجراء صفيًا يقوم به المعلم من أجل تنمية مهارات الخط الزمني (التسلسل التاريخي). وقد تم التأكد من صدق بطاقة الملاحظة وثباتها، وقد تم تطبيق هذه البطاقة على عينة من معلمي التاريخ بلغ عددهم (54) معلمًا ومعلمة من مديرية التربية والتعليم للواء المزار الشمالي، وذلك من خلال استخدام أسلوب الملاحظة المباشرة، وقد أظهرت نتائج الدراسة انه يتم استخدام ممارسة معلمي التاريخ لمهارات الخط الزمني (التسلسل التاريخي) بدرجة متوسطة. كذلك تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس والخبرة والمؤهل العلمي حول درجه الممارسة. وأوصى الباحث بالعديد من التوصيات أهمها: عقد دورات تدريبية لمعلمي التاريخ يتم فيها التركيز على الجانب التطبيقي بالإضافة إلى الجانب النظري لتزويد المعلمين بالمهارات التي يمكن من خلالها تنمية مهارة الخط الزمني (التسلسل التاريخي). (الملخص المنشور)

The aim of this study to identify the degree to which history teachers practice timeline skills. To achieve the objective of the study, the researcher prepared a note card that included (20) descriptive actions by the teacher to develop the skills of the timeline (historical sequence). The card was verified on a sample of history teachers of 54 teachers from the Education Directorate of the Northern ALMazar Brigade through the use of direct observation method.The results of the study showed that the practice of history teachers is used for the skills of the timeline (the historical sequence) to a medium degree. Also, there were no statistically significant differences due to the gender variable, experience and scientific qualification on the degree of practice. The researcher recommended several recommendations, the most important of which are: Holding training courses for teachers of history, focusing on the applied side as well as the theoretical aspect to provide teachers with the skills through which to develop the skill of the timeline. (Published abstract)