Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة إحساس معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الرياض بالعدالة التنظيمية، استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الرياض وعددهم 7360، تم اختيار عينة عشوائية بلغ عددها 350 معلما. أهم نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى أن درجة إحساس معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الرياض بالعدالة التنظيمية كانت بدرجة متوسطة حيث بلغت درجة المتوسط الحسابي لإجاباتهم في الأبعاد الثلاثة ( 2.92) من (5) ، حيث حصل بُعد العدالة التوزيعية على متوسط 3.77 بمستوى موافقة ( مرتفعة) كما حصل بُعد عدالة الإجراءات على متوسط 2.21 بمستوى موافقة (ضعيفة) فيما حصل بُعد عدالة التعاملات على متوسط 2.78بمستوى موافقة ( ضعيفة )، وهذه النتيجة تعتبر قليلة خاصة في بعد عدالة الإجراءات وعدالة التعاملات ولا تتناسب مع أهمية العدالة التنظيمية للمعلمين ودورها في حفزهم لأداء مهامهم التربوية والتعليمية بكفاءة. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree of feeling of secondary school teachers in Riyadh with organizational justice, Syllabus: descriptive survey. Study society: all secondary school teachers in Riyadh, 7360, 350 study sample milestone. The study found that the degree of feeling of the secondary school teachers in Riyadh with organizational justice was medium, with the mean of their answers in the three dimensions (2, 92) From (5), Syllabus: descriptive survey. Study society: all secondary school teachers in Riyadh, 7360, 350 study sample milestone. The most important results of the study: the study found that secondary teachers sense in Riyadh organizational justice was moderately where the arithmetic for their answers in three dimensions (2, 92) (5), distributive justice on average 3.77 level approval (medium) As happened after procedural fairness on average 2.21 approval level (low) In the dimension of fairness of transactions, an average of 2.78 with a level of approval (weak), and this result is considered few, especially in the dimension of fairness of procedures and fairness of transactions, and it is not commensurate with the importance of organizational justice for teachers and its role in motivating them to perform their educational and educational tasks efficiently. (Published abstract)