شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى معرفة العلاقة بين الأنماط القيادية والرضا الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الامام عبدالرحمن بن فيصل ، وتم استخدام المنهج الوصفي ألارتباطي، وتكونت عينة البحث من مئتين وخمسين (250) عضو هيئة التدريس من مختلف الكليات بالجامعة، طبق عليهم مقياسين من إعداد الباحث وهي :( الأنماط القيادية- الرضا الوظيفي)، علماً بأنه قد تم استثناء (50) عضو هيئة تدريس منهم كعينة استطلاعية لأغراض التحقق من دلالات الصدق والثبات لأداتي البحث، وقد تم حساب قيمة (ت) ، والتكرارات والنسب المئوية، والانحدار البسيط والانحدار المتعدد عند معالجة البيانات إحصائياً ،وقد توصلت نتائج الدراسة إلى التالي: النمط الديموقراطي هو أكثر الأنماط القيادية شيوعاً لدى أعضاء هيئة التدريس، يليه النمط الدبلوماسي ثم النمط الديكتاتوري ثم النمط الحر. توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط الرضا الوظيفي، والمتوسط الفرضي لدى عينة الدراسة لصالح متوسط الرضا الوظيفي. توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً يمكن التنبؤ بها بين الرضا الوظيفي وجميع الانماط والدرجة الكلية لمقياس الأنماط القيادية. (الملخص المنشور)

The aim of the research was to find out the relationship between leadership styles and job satisfaction of faculty members at the University of Dammam. The sample consisted of (250) faculty members from different faculties of the university. Note that 50 faculty members have been exempted as an exploratory sample for the purpose of verifying the reliability and consistency of the research tools. Two instruments: leadership styles; Job satisfaction were developed & applaied for gathering data. Frequencies, percentages, and ware used for processing data statistically. The results of the study reached the followings: Democratic style is the most common leadership styles among faculty members followed by the diplomatic style, the dictatorial style and then the Laissez-fair style. There are statistically significant differences between the average job satisfaction and the average satisfaction in the study sample in favor of average job satisfaction. There is a positive correlation between job satisfaction and overall score of the leadership scale. (Published abstract)