شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف فاعلية تدريس العلوم باستخدام التعلم المنظم ذاتيا في تنمية عادات العقل المنتج والميل نحو العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وقد استخدم المنهج شبه التجريبي لتقصي أثر المتغير المستقل (استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا) على المتغيرين التابعين (عادات العقل المنتج والميل نحو العلوم)، وتكونت عينة البحث من (61) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط بمدينة أبها؛ حيث وزعت إلى مجموعتين الأولى تجريبية تكونت من (32) طالبة درست وحدة (الطاقة الحرارية والموجات) بالتعلم المنظم ذاتيا، والمجموعة الأخرى ضابطة تكونت من (29) طالبة درسن الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة (المتبعة في المدارس). وأعدت الباحثة أداتين هما: بطاقة ملاحظة عادات العقل المنتج، ومقياس الميل نحو العلوم تم ضبطهما علميا، وتطبيقهما على مجموعتي البحث قبل دراسة الوحدة وبعدها، وأسفرت نتائج الدراسة عن: وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من بطاقة ملاحظة عادات العقل المنتج ومقياس الميل نحو العلوم لصالح درجات الطالبات في التطبيق البعدي، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة عادات العقل المنتج في العلوم ومقياس الميل نحو العلوم لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج أن استخدام التعلم المنظم ذاتيا كان له حجم تأثير أثر دال إحصائيا على تنمية كل من عادات العقل المنتج والميل نحو العلوم لدى طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج قدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات ببحوث مستقبلية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the extent of effectiveness of teaching sciences by using self-regulated learning Strategy in developing productive habits mind and scientific aptitudes of intermediate school student girls, the study used semi-experimental methodology to investigate the effect of the individual variable (self regulated learning) on the dependent variables (habits of productive mind and scientific aptitudes), where research sample comprised (61) of intermediate school second-class student girls at ABHA City. The sample group was divided into two groups ،the first group (experimental group) comprised (32) students who studied (thermal energy and waves) unit by means of self-regulated learning ،and the second group (control group) comprised (29) students ،who studied the same unit in the ordinary method. The researcher prepared two tools, which are: Productive habits mind tag and scientific aptitudes scales, which are scientifically adjusted and applied on the research groups prior and post unit study. The study results revealed that: there is difference of statistical significance between scores averages of experimental group students in the two prior and post applications of each remarks tag of productive habits mind and scale of scientific aptitudes in favor of students’ marks in the post application ،and with difference of statistical significance between marks averages of experimental and control groups’ students in both post and post application of remarks tag of productive mind habits in sciences and scale of scientific aptitudes in favor of experiment group students . Further, the study revealed that usage of self-regulated learning has statistical significance effect volume on the development of both productive habits mind and scientific aptitudes of experimental group students. In the light of the findings, set of recommendations and proposal being presented for future research. (Published abstract)