شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن تصورات أعضاء هيئة التدريس بجامعة الامام عبدالرحمن الفيصل لفاعليتهم التدريسية، ولتحقيق هذا الهدف تم الاستعانة بمقياس تشانن- موران وهوي Tschannen-MoranandHoy كأحد المقاييس ذات الموثوقية في تقدير تصورات الفاعلية التدريسية، وقد عمل الباحثان على ترجمة المقياس وتعريبه وتطويعه لأغراض الدراسة الحالية، وتم تطبيق المقياس على عينة بلغ قوامها (339) عضو هيئة تدريس بجامعة الامام عبدالرحمن الفيصل. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن المتوسط العام لتصورات أعضاء هيئة التدريس لفاعليتهم التدريسية(7.33) ويمثل تصور (عال) للفاعلية التدريسية ككل ، كما أشار المتوسط لكل بعد على حدة إلى وجود تصورات عالية للفاعلية التدريسية بالنسبة لكل بعد، وترتبت تصورات أعضاء هيئة التدريس لفاعليتهم التدريسية كالآتي في المرتبة الأولى جاءت التصورات الخاصة بفعالية استراتيجيات التدريس بمتوسط (7.55)، وفي المرتبة الثانية جاءت تصورات فعالية إدارة الصف بمتوسط (7.37)، وفي المرتبة الأخيرة: جاءت تصورات فعالية تنشيط المتعلم بمتوسط (7.05)، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا في تصور الفعالية التدريسية ككل وبُعد استراتيجيات التدريس وبُعد إدارة الصف وبُعد تنشيط المتعلم بين أعضاء هيئة التدريس لصالح الإناث مقارنة بالذكور بالنسبة لمتغير الجنس، بالإضافة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين أعضاء هيئة التدريس في الكليات العلمية والكليات الإنسانية في تصور الفاعلية التدريسية ككل وبُعد تنشيط المتعلم وبُعد إدارة الصف لصالح الكليات الإنسانية. (الملخص المنشور)

The present study aimed to uncover important teaching-related perceptions of University of Dammam faculty members. In order to achieve this objective, the Tschannen-Moran and Hoy standard was used as a basis for assessing the faculty members’ perceptions of their own teaching efficiency. The two researchers initially worked on translating and Arabizing the standard and on adapting it to the purposes of the study. This measurement was used on a population of 339 faculty members of the University of Dammam. The study results indicate that the average of the faculty members’ perceptions of their own teaching efficiency was 7.33. These perceptions were divided into three categories. In first place at 7.55 were the perceptions related to the efficiency of their teaching strategies. In second place at 7.37 were the perceptions related to the efficiency of their classroom management. In the third and final position at 7.05 were the perceptions related to the efficiency of the inspiration of learners. The study also found statistically significant differences in the perception of effective teaching as a whole and, in particular, in the themes of teaching strategies, class management, and activating the learner in favor of females compared to males (for sex variable). In addition, the study found statistically significant differences between faculty members in science colleges and in humanities colleges in the perception of the effectiveness of teaching, in learner activation, and in class management. The advantage was found to apply to humanities colleges. (Published abstract)