شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث تعرف فاعلية تدريس وحدة في الثقافة الإسلامية باستخدام استراتيجية المتناقضات في تنمية بعض قيم النزاهة لدى طلاب الصف الثالث الثانوي، من خلال اعداد دليل معلم لتدريس وحدة من مقرر الثقافة الاسلامية، وتم اعداد مقياس قيم النزاهة، وطبق البحث على مجموعة تجريبية من الصف الثالث الثانوي ومقارنتها بمجموعة ضابطة. وأشارت النتائج الى: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والتي تدرس مقرر الثقافة الإسلامية وفق استراتيجية المتناقضات والضابطة والتي تدرس مقرر الثقافة الإسلامية وفق الطريقة التقليدية لصالح التطبيق البعدي لمقياس قيم النزاهة، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والتي تدرس مقرر الثقافة الإسلامية وفق استراتيجية المتناقضات في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس قيم النزاهة. (الملخص المنشور)

This study aimed to know the effectiveness of teaching and unity in Islamic culture by using the strategy of contradictions in the development of some of the values of integrity among the third secondary grade students, by preparing teachers to teach the unity of the decision of the Islamic Culture Manual, it has been preparing the scale values of integrity, and applied research on the experimental group of the third secondary grade and compared a control group. The results indicated: the existence of a statistically significant difference at the level of 0.05 between the mean scores of the experimental group students and taught Islamic culture a decision in accordance with the contradictions and the control group, which is studying the decision of Islamic culture in accordance with the traditional way of the dimensional application of a measure of integrity values of strategy, and the presence of statistically significant at the 0.05 level between mean scores the experimental group students and taught Islamic culture, according to the decision of contradictions strategy in the tribal application and posttest to measure the values of integrity, and concluded the search to provide a set of recommendations and proposals. (Published abstract)