شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى تعرّف أثر استخدام التعليم المدمج على اكتساب مهارات تصميم برمجية تعليمية محوسبة واتجاهات طلاب كلية التربية بجامعة حائل نحوه، وتكونت العينة من(60) طالب، تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (30) طالب درست باستخدام التعليم المدمج مهارات تصميم برمجية تعليمية محوسبة، ومجموعة ضابطة(30) طالب درست بالطريقة الاعتيادية مهارات تصميم برمجية تعليمية محوسبة، واستخدم الباحث بطاقة تقييم منتج نهائي لأداء الطلاب لمهارات تصميم برمجية تعليمية محوسبة، واستبيان لقياس اتجاهات الطلبة وبطاقة ملاحظة، وبعد تطبيق الدراسة وتحليل النتائج تم التوصل للنتائج الآتية :وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.005) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة مهارات تصميم برمجية تعليمية محوسبة والاتجاه نحو التعليم المدمج، وتقييم المنتج النهائي (البرمجية المُعدة من قِبل الطلاب) وهذا الفرق لصالح طلاب المجموعة التجريبية.كان هناك أثر للتعليم المدمج على تقييم المنتج النهائي (البرمجية التعليمية المحوسبة والتي قام بإعدادها الطلاب)، وبطاقة ملاحظة مهارات تصميم برمجية تعليمية محوسبة والاتجاه نحو التعليم المدمج لصالح المجموعة التجريبية، وكان حجم الأثر كبير. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of using blended learning on the acquisition of designing skills of an educational computer program And Attitudes for students of the College of Education at University of Hail. The study participants were (60) students selected randomly and divided into two groups: the experimental group (30) student studied designing skills of an educational computer program using blended learning, and a control group (30) student studied designing skills of an educational computer program using the traditional method. The researcher used final product evaluation form for assessing students’ psychomotor performance of designing an educational computer program, and a questionnaire to measure students' attitudes and a checklist. After conducting the study and analysis of the results, the following findings were concluded: - There was statistically significant difference at the (0.005) level between the mean scores of experimental and control groups students in the post administration of checklist for the observation of designing an educational computer program, the attitudes towards blended learning, and evaluation of the final product (the program designed by students) in favor of the experimental group students. - There was an effect of blended learning on evaluation of the final product (the program designed by students), and checklist for the observation of designing an educational computer program, and the attitudes towards blended learning in favor for the experimental group, with high level f effect size. (Published abstract)