Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة تعرف مستوى أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية في اليمن في ضوء المعايير المهنية الحديثة، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق دالة إحصائياً بين درجات أداء هؤلاء المعلمين، تبعاً لاختلاف متغيرات: الجنس، وسنوات الخبرة التدريسية، والدورات التدريبية، بقصد وصف هذا الواقع وتفسيره، وتقديم بعض المقترحات التي قد تسهم في تطوير أداء معلمي الرياضيات. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهجين الوصفي والمقارن، وجُمعت البيانات من خلال بطاقة ملاحظة صُمِّمَت وفقاً لثلاثة مجالات رئيسية، هي: التخطيط للتدريس، وتنفيذ التدريس، وتقويم التدريس، ويحتوي كلُ مجالٍ على عددٍ من المعايير والمؤشرات المرتبطة بها. طُبِّقت الأداة على عينة مكونة من 36 معلماً ومعلمة للرياضيات. توصلت نتائج الدراسة إلى تحديد مستويات أداء معلمي الرياضيات، حيث كانت على النحو التالي: التخطيط للتدريس بمتوسط حسابي 1.39 وبتقدير منخفض، وتنفيذ التدريس بمتوسط حسابي 1.77 وبتقدير متوسط، والتقويم الاستفادة من نتائجه بمتوسط حسابي 2.24 وبتقدير متوسطا أيضاً، وكان توافر المعايير المهنية في الأداء الكلي لمعلمي الرياضيات لجميع المجالات بمتوسط حسابي1.80 وبتقدير متوسط. كما توصلت الدراسة إلى أنه لا يوجد اختلاف دال إحصائياً (عند 0.05) في أداء معلمي الرياضيات باختلاف: نوعهم، وخبرتهم التدريسية، ودوراتهم التدريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات، من أهمها: أن يتم تطوير برامج إعداد معلمي الرياضيات بالجامعات اليمنية في ضوء معايير البرامج المعتمدة لدى المؤسسات المتخصصة. وتشجيع المعلمين وتحفيزهم للالتحاق ببرامج التدريب المهنية لرفع مستواهم المهني والعلمي. والعمل على تطوير برامج التنمية المهنية لمعلمي الرياضيات أثناء الخدمة وذلك وفق أسس علمية مدروسة. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to know the performance level of Yemeni Mathematics teachers' performance based in light of Contemporary Professional standards. The study also investigated the effects of some variables such as gender، experience، and training scissions on math teachers' performance. The descriptive and correlative research methods were used in this study and the data were collected using a valid observation card،, which was built in light of the list of standards that have been reached. The sample included 36 male and female math teachers from secondary schools in Eden governorate، Yemen. The result were as follows: the means for the various levels of teachers' performance were; Planning (1.39), lesson implementation (1.77), evaluation (2.24). The overall level of Mathematics teacher's performance in light of the professional standards was medium، (1.80). There were no significant differences in secondary schools math teachers' performance with regard to: gender، experience، and training scissions. This study provided a set of proposals to help develop the performance of high school mathematics teachers, which include the development mathematics teachers' preparation of programs in Yemen universities in the light of the approved teacher preparation programs standards. Encouraging teachers and to enroll in training programs to raise their professional level، and to develop professional development programs for in-service mathematics teachers، according to the foundations of scientific thought. (Published abstract)