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Ce mémoire porte sur l’exploitation du conte numérique en classe de langue française dans une école privée au Liban appelée «Paradis D’enfants », en répondant à la problématique «dans quelle mesure l’exploitation pédagogique des contes imaginaires, appuyée par les TICE, peut-elle favoriser le développement des compétences orales et des habiletés en compréhension de lecture chez les élèves de l’EB1?» L’objectif principal de la recherche est de montrer l’effet de l’exploration de contes imaginaires pour enfants sur l'expression orale des apprenants et vérifier les modifications que fait cette approche dans le développement linguistique des enfants. Dans une première partie, nous avons évoqué les compétences langagières des enfants de classes primaires en parlant des compétences et du triangle de Houssaye. Nous avons ensuite abordé les aspects théoriques du conte comme outil pédagogique et nous avons parlé de la perception cognitive de l’apprenant avant de finir avec l’exploitation de la pyramide d’Edgar Dale. Dans une deuxième partie, une méthode qualitative exploratoire comprenant un questionnaire sur Google Forms et une étude de cas sur deux groupes d’élèves de la classe d’EB1 a été utilisée. L’analyse des données s’est basée sur les réponses des enseignants concernant leurs expériences, leurs observations et sur l’intégration des TICE. Nous avons aussi analysé les données récoltées de l’étude de cas et des réponses des élèves des deux groupes: témoin et expérimental. Les résultats de cette recherche soulignent la perception positive qu’ont les enseignants en ce qui concerne l’articulation entre lecture et oralité et l’intégration des TICE dans leurs périodes de français, et plus précisément pendant les lectures. Les constatations des réponses mettent en lumière l’importance de la lecture de contes imaginaires et la médiation pédagogique par les TICE, qui contribue à un enseignement interactif, et une amélioration dans l’engagement, la mémorisation et la concentration des apprenants. En conclusion, malgré les résultats encourageants, ce mémoire présente aussi certaines limites comme le manque de formation des enseignants aux TICE et la restriction de l’étude à une seule école privée et à une seule classe primaire. Il serait alors intéressant d’avoir des recherches futures avec des échantillons plus larges et plus diversifiés qui ouvrent la voie à des études sur d’autres compétences linguistiques et d’autres interventions dans ce domaine. (Résumé de l'auteur)