Arab Educational Information Network

يهدف البحث التعرف على أثر استعمال تقنيات التعلم المدمج في تحصيل طلبة قسم اللغة العربية في جامعة كلية التربية الأساسية، الجامعة المستنصرية لمهارات القراءة والكتابة والاستماع. لتحقيق ذلك، اعتمد الباحث المنهج التجريبي نظرا لملاءمته لأهداف الدراسة. تكون مجتمع البحث من طلبة قسم اللغة العربية، وتم اختيار عينة عشوائية بلغت (100) طالب وطالبة تم توزيعهم بالتساوي على مجموعتي البحث الضابطة والتجريبية. وبعد التحقق من صدق الاختبار وصدق تكوين الاختبار وثبات الاختبار، تم تطبيق اختبار t على المجموعتين الضابطة والتجريبية للتأكد من صحة الفرضية الأولى، وتم حساب حجم الأثر الذي يتركه استخدام تقنيات التعليم المدمج على تحصيل الطلاب الدراسي في اللغة العربية، وذلك للتحقق من صحة الفرضية الثانية، وتم التوصل إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطلبة في المجموعتين الضابطة والتجريبية، كما أن حجم الأثر الذي يتركه استخدام تقنيات التعليم المدمج على تحصيل الطلاب الدراسي في اللغة العربية كان كبير. (الملخص المنشور)

In this research, the effect of using blended learning techniques on the academic achievement of Arabic language students at () University was studied in relation to reading, writing, and listening skills. To achieve this, the experimental method was adopted due to its suitability to the objectives of the study. The research population was Arabic language students at () University, and A random sample of 100 male and female students was selected and they were distributed equally into the control and experimental study groups. After verifying the validity of the test, the validity of the test structure, and the reliability of the test, t-test was applied to the control and experimental groups to confirm the validity of the first hypothesis, and the size of the impact left by using blended learning techniques on the students’ academic achievement in the Arabic language was calculated, in order to verify the validity of the second hypothesis, It was concluded that there were statistically significant differences between the average grades of students in the control and experimental groups, and the size of the impact left by using blended learning techniques on students’ academic achievement in the Arabic language was large for all the skills studied. Some recommendations and proposals were also presented. (Published abstract)