Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج إرشادي قائم على نظرية الذات في تنمية مهارات السلوك القيادي لدى طلاب مرحلة الطفولة المتوسطة والمتأخرة بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة ظفار بسلطنة عُمان. تكونت عينة الدراسة التجريبية من (24) طالبا وطالبة من قادة مجالس الفصول كعينة قصدية، تراوحت أعمارهم بين تسعة أعوام إلى 11 عاما، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين ومتساويتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. تبنت الدراسة المنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي) ذا المجموعتين التجريبية والضابطة مع قياس قبلي، وقياس بعدي، وقياس تتبعي، استخدم مقياس تقدير المعلمات لمهارات السلوك القيادي المكون من (36) عبارة موزعة على أربعة أبعاد هي: ومهارة تحمل المسؤولية، ومهارة التخطيط، ومهارة العمل بروح الفريق، ومهارة اتخاذ القرار. أظهرت النتائج فاعلية البرنامج الإرشادي القائم على نظرية الذات في تنمية مهارات السلوك القيادي لدى الطلبة من خلال الفروق بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية، لصالح القياس البعدي، والفروق ما بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، في حين كانت الفروق غير دالة بين القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية مما يدلل على استمرارية فاعلية البرنامج الإرشادي. أوصت الدراسة بتبني البرنامج الإرشادي لدراسات مماثلة بمجتمعات بحثية أخرى. (الملخص المنشور)

The study aimed at investigating the effectiveness of a guidance program based on self-theory in developing leadership behavior skills among middle and late childhood students in the elementary schools in Dhofar Province - Sultanate Oman. The experimental sample consisted of 24 students who were leaders of class, selected purposively. Their ages ranged from 9 to 11 years. They were divided into two equivalent groups: an experimental group and a control group. The study adopted an experimental approach (quasi-experimental design) which has experimental and control groups with a pre-test, post-test and follow up test. The scale of teachers' assessment of students' leadership behavior skills was used, which consisted of (36) items distributed over four dimensions: responsibility- taking skill, planning skill, teamwork skill, and decision-making skill. The results of the study showed the effectiveness of the guidance program in developing leadership behavior skills. There were no statistically significant differences were found between the post-test and follow-up test for the experimental group, which indicates the sustainability of the effectiveness of the guidance program. Based on the results, the study recommended the adoption of the guiding program in similar studies and with other age groups in all academic levels. (Published abstract)