شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى معرفة مدى إدراك مدرسي المدارس المتوسطة اللغة الإنجليزية لغة أجنبية للتعلم القائم على المشروع. ولتحقيق هذا الهدف، قام الباحث بتطوير استبانة لجمع البيانات تتكون من 36 فقرة. بلغ عدد مجتمع الدراسة (409) وبلغت عينة الدراسة (150) من مدرسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في محافظة كربلاء المقدسة خلال العام الدراسي (2022-2023). أظهرت نتائج الدراسة أن المدرسين يدركون التعلم القائم على المشروع وينظرون إليه كوسيلة عملية لتعزيز عملية التعلم. بالإضافة إلى ذلك، يعتبر المدرسين أن التعلم القائم على المشروع نموذج يشرك الطلاب في أنشطة تعليمية فعالة. ويشار إليه أنه نموذج تعاوني يعزز البيئة التعليمية بدلا من التنافسية. (الملخص المنشور)

As a result of scientific development and the technological revolution, the world has taken on new trends in several fields, particularly in education. This calls for innovative and practical ELT perspectives. One of the effective methods that has gained importance recently is Project-Based Learning which refers to having students involved in meaningful tasks leading to produce meaningful projects. This study aims at identifying Iraqi EFL intermediate school teachers’ perception of Project-Based Learning. To achieve this aim, a questionnaire is developed by the researcher to gather information. The population of the study is (409) teachers, (Composed of 165 males and 244 females). The sample is made up of 150 teachers. The study is limited to Iraqi EFL teachers in the directorate of education in Karbala city during the academic year (2022-2023). The findings of the study show that teachers highly perceived Project-Based Learning. They view it as a practical method of enhancing educational outcomes. Additionally, project-based learning is recognized as a model that engages students in productive activities. It is thought to be a collaborative model that fosters an excellent learning environment rather than competitive one. (Published abstract)