Arab Educational Information Network

Over the past decades, studies investigating the concept of national identity within educational settings have grown increasingly prevalent and in demand. Ergo, the following study has set out to examine the perceptions of EFL teachers regarding the importance of incorporating national identity within newly developed English textbooks used in public middle and secondary schools in Algeria. The researchers elicited the views of 112 Algerian teachers during the second semester of the academic year 2017-2018 regarding the efficiency of home-grown textbooks in teaching national and local matters as well as their role in helping Algerian students foster their intercultural competence. Overall, the study argued that Algerian EFL teachers believe that textbooks have a disproportionate and unequal balance between national and international identities, and that it does not adequately teach and impart a sufficient understanding of the Algerian national identity. Respondents also believed that defining the Algerian national identity was quite a perplex and confusing matter that often instigates students’ disinterest to learn the language. Findings also indicated that although nearly two thirds of the respondents stated that national identity was not an important facet of the EFL education, they further contended that it should begin to be taught as early as middle school and be reinforced and later developed through secondary education, particularly through writing exercises and classes. (Published abstract)

بدأت الدراسات المتعلقة بمفهوم الهوية الوطنية في الأوساط التعليمية تكتسب شهرة هائلة خلال العقود الماضية. ولذلك، هدفت هذه الدراسة إلى فهم تصورات معلمي اللغة الإنجليزية الجزائريين حول أهمية عرض موضوع الهوية الوطنية والثقافة المحلية ضمن هذه الكتب المطورة حديثًا والمستخدمة في المدارس المتوسطة والثانوية. قام الباحثون من خلال هذا البحث باستطلاع أراء 112 مدرسًا جزائريًا خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2017-2018 حول هذه الكتب المحلية فيما يتعلق بأهمية تدريس الجوانب المحلية والوطنية للطلاب الجزائريين ومساعدتهم على تعزيز كفاءة التبادل الثقافي. بشكل عام، بينت الدراسة بأن مدرسي اللغة الإنجليزية الجزائريون يعتقدون أن الكتب الدراسية ليست متوازنة ومتكافئة من حيث المضمون المحلي والدولي، كما وأنها لا تقوم بتدريس ونقل فهم كاف للهوية الوطنية الجزائرية. كما أفاد المجيبون أن تعريف الهوية الوطنية الجزائرية هو مسألة معقدة بحد ذاتها وغالبا ما تكون مربكة للطلاب مما يؤدي إلى عدم اهتمامهم بتعلم اللغة. كما أظهرت النتائج أنه على الرغم من أن ما يقرب ثلثي المجيبين ذكروا أن الهوية الوطنية ليست مسألة مهمة في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، فقد أكدوا أيضًا أنه ينبغي البدء في تدريسها في وقت مبكر من المرحلة المتوسطة وتعزيزها من خلال التعليم الثانوي، وخاصة في حصص وتمارين مهارة الكتابة. (الملخص المنشور)