Jordanian EFL students’ attitudes toward dialogic teaching
| [Abstract] [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Author | Halloush, Lana. Yarmouk University, Jordan. |
| Second author | Bani Abdelrahman, Abdallah. Faculty of Education, Yarmouk University, Jordan. |
| Varying form of title |
اتجاهات الطلبة الأردنيين متعلمي اللغة الإنجليزية نحو التدريس الحواري [مقال] |
| Pages | pp. 1-20 |
| Host Item Entry |
Jordanian Education Journal. . Vol. 6, no. 4, December 2021
|
| Electronic Location |
Full text (PDF)
|
| Descriptors | Modern language instruction - English - Middle school students - Teaching methods - Verbal communication - Jordan |
| Language of document | English |
| Country | Jordan |
تبحث هذه الدراسة في اتجاهات طالبات الصف السابع الأردنيات متعلمي اللغة الإنجليزية (EFL) تجاه التدريس الحواري. تم اختيار 31 مشاركة متجانسة في مدرسة جامعة اليرموك النموذجية في إربد، الأردن خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2018-2019. أعيد تصميم أنشطة التحدث في الكتاب المقرر Enterprise 1 استنادا الى مبادئ التدريس الحواري. استمر تنفيذ البرنامج التعليمي في التدريس الحواري لمدة شهرين. تم استخدام استبيان حول اتجاهات الطالبات وذلك بعد تطبيق البرنامج التدريسي. الاستبيان عبارة عن مقياس تصنيف من خمس نقاط مكون من أحد عشر عنصراً باللغة الإنجليزية والذي ترجم الى اللغة العربية لراحة الطالبات. تم التحقق من صدق وثبات البرنامج التدريسي والاستبيان من خلال تطبيق الإجراءات المناسبة. تم تحليل البيانات باستخدام التدابير الإحصائية المناسبة. أظهرت النتائج أن الطالبات لديهن مواقف إيجابية فيما يتعلق بفائدة التدريس الحواري في تدريس مهارة التحدث. هناك حاجة إلى مزيد من الدراسات التجريبية حول أثر التدريس الحواري وآراء متعلمي اللغة الإنجليزية (EFL) نحوه. (الملخص المنشور)
This study investigates the Jordanian EFL seventh grade students' attitudes toward dialogic teaching. A total of 31 homogeneous female participants were selected at Yarmouk University Model School, Irbid, Jordan during the second semester of the year 2018-2019. The speaking activities of Enterprise 1 were redesigned based on dialogic teaching principles. The implementation of the dialogic-teaching instructional program lasted for two months. A questionnaire on the students’ attitudes after implementing the program was used. The questionnaire is a five-point rating scale that included eleven items in English, then they were translated into Arabic for students’ convenience. Validity and reliability of the program and questionnaire were established by appropriate procedures and data were analyzed using proper statistical measures. The results revealed that the students had positive attitudes concerning the usefulness of dialogic teaching in teaching speaking. Further, empirical studies on the effect of dialogic teaching and EFL learners’ attitudes are needed. (Published abstract)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| Halloush, Lana. (2021). Jordanian EFL students’ attitudes toward dialogic teaching . Jordanian Education Journal. Vol. 6, no. 4, December 2021. pp. 1-20 Retrieved from search.shamaa.org |