Arab Educational Information Network

هدفت الدّراسة إلى التّعرف على مدى إمتلاك المشرف التّربوي مهارة التّواصل الفعّال وإنعكاسها على أداء المعلّم في محافظة جبل لبنان. تمّ إعتماد المنهج الوصفي التّحليلي في هذه الدّراسة، مع إستخدام تقنيّة المقابلة والإستبيان، وتم تحديد عيّنة عشوائيّة من ثلاث مدارس في المحافظة المذكورة. إنطلقت الدّراسة من إشكاليّة العلاقة بين المشرف التّربوي ومهاراته التّواصلية وإنعكاسها على أداء المعلّم، وقد تمّ تخمين ثلاثة فرضيّات تتعلّق بأنّ هناك دلالة إحصائيّة بين إمتلاك المشرف التّربوي لمهارات التّواصل وإنعكاسها على أداء المعلّم، إذ هناك علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين وسيلة تواصل المشرف وإنعكاسها على أداء المعلّم، كما أنّ هناك علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين درجة ممارسة المشرف التّربوي عمليّة التّواصل الفعّال مع المعلّم باختلاف مُؤهله العلميّ وسنوات خبرته وعمره. وقد تمّ تأكيد الفرضيّة الأولى والثّانية وإستبعاد الفرضيّة الثّالثة من خلال تحليل البيانات والمُعطيات. وقد خلُصت الدّراسة إلى تأكيد أهميّة دور المشرف التّربوي في العمليّة التّعليمية التّطويرية للمدرسة وأن إمتلاكه لمهارات التّواصل الفعال ينعكس إيجابًا على أداء المعلّم. إستخلاصًا لما سبق وبناءً على النّتائج، تم تقديم توصيات للعمل على تفعيل دور المشرف أكثر وأكثر وعلى التّأكيد على مكانته في صلب العمليّة التّربويّة. (الملخص المنشور)

This study aims to assess the proficiency of educational supervisors in effective communication and its subsequent influence on the teacher performance within the Mount Lebanon governorate. To achieve the objective of this study, a descriptive analytical approach was employed using questionnaires and interviews as research techniques. A random sample from three schools was employed in the governorate. This study stemmed from the question of the relationship between the pedagogical supervisor’s communication skills and their influence on teacher performance. Three hypotheses have been posited in this regard. The first two hypotheses suggest a statistically significant relationship between the educational supervisor's communication skills and their impact on teacher performance, as well as a statistically significant relationship between the means of communication employed by the supervisor and their impact on teacher performance. The third hypothesis posits that there is a statistically significant relationship between the educational supervisor's level of effective communication with teachers and his scientific qualifications, years of experience, and age. The first and second hypotheses were confirmed, but the third hypothesis was excluded through analysis of data and input. The study reiterated the pivotal role of the pedagogical supervisor in the school's development education process and highlighted how his effective communication skills impacted teacher performance in a positive manner. Building upon the aforementioned information and the presented results, recommendations have been put forth to enhance the supervisor's role and reinforce their pivotal position within the educational process. (Published abstract)