Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة التعرّف إلى الفروق في الوظائف التنفيذية للطلبة ذوي صعوبات التعلم، والطلبة العاديين، وهي دراسة وصفية مقارنة، قامت باحثة خلالها بتطبيق مقياس BRIEF2 وهو مقياس على شكل بطارية لتقدير السلوك يقوم بتعبئته معلم الصّف ومعلم التربية الخاصة، ويتكون المقياس من 59 فقرة موزعة على (9) أبعاد لتقدير المعلمين وللتأكد من خصائص مقياس الوظائف التنفيذية وصلاحيته، قامت الباحثة بحساب الثبات بطريقة الإعادة، ومعامل الفا كرونباخ، تكوّن أفراد العينة من 100 طالب موزعين على (50) طالباً صعوبات تعلم و(50) طالباً من الطلبة العادين تراوحت أعمارهم بين (7-11) سنة، موزعين بين المدارس الحكومية والخاصة في عمان، ولتحليل البيانات حُسبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لدرجات الطلبة على مقياس مستوى الوظائف التنفيذية تبعاً لمتغير حالة الطالب (ذوي صعوبات التعلم والطلبة العاديين)، باستخدام تحليل التباين الأحادي (ONE Way ANOVA) لمعرفة دلالة الفروق للمقياس ككل، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ظاهرية بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلبة على مقياس مستوى الوظائف التنفيذية تبعاً لمتغير حالة الطالب، ولمعرفة دلالة الفروق تم تطبيق تحليل التباين الأحادي. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the differences in the executive functions of students with learning disabilities, and ordinary students. It is a comparative descriptive study, during which the researchers applied a diagnostic test in the form of a scale called BRIEF2. It is a test in the form of a battery to assess the behavior of students. It includes forms to be filled in by the classroom teacher and the special education teacher. The scale consists of 59 items distributed over (9) dimensions for the estimation of teachers and to ensure the characteristics and validity of the scale of executive functions. The researchers calculated the reliability of the test using (test-retest) method, and Alfa – Cronbach formula, the sample consisted of 100 students, the students were divided into two groups, (50) students with learning disabilities and (50) normal students. The ages of the students ranged between (7-11) years. The study included public and private schools in Amman. To analyze the data, the arithmetic means and standard deviations of the students' marks were calculated on the level of the executive functions to the student's status variable (those with learning disabilities and ordinary students). The results indicated that there were apparent differences between the arithmetic means of the students' marks on the level of executive Functions. (Published abstract)