شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى: 1) معرفة استراتيجيات القراءة والاستيعاب القرائي لطلاب المرحلة الإعدادية العراقيين دارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. 2) إيجاد العلاقة المتبادلة بين استراتيجيات القراءة لطلاب المرحلة الإعدادية العراقيين دارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، والاستيعاب القرائي. الدراسة هي دراسة ارتباطية وصفية. تم اختيار عينة عشوائية تتكون من (345) طالبا و طالبة من المرحلة الإعدادية في مدارس محافظة بغداد، مديرية الكرخ الثانية للعام الدراسي (2022-2023). تم استخدام أداتان لتحقيق أهداف الدراسة: استبيان استراتيجيات القراءة (أكسفورد، 1990)، واختبار الاستيعاب القرائي (كولمان، 2020). تكشف النتائج أن الطلبة لديهم مستوى عال من الاستيعاب القرائي. أما فيما يتعلق باستراتيجيات القراءة، فقد تبين أن استراتيجيات ما وراء المعرفة هي الاستراتيجيات السائدة بين استراتيجيات القراءة، حيث أنها الأكثر استخداما من غيرها. علاوة على ذلك، كشفت النتائج أيضا أن استراتيجيات القراءة للطلبة ترتبط ارتباطا إحصائيا باستيعابهم القرائي. (الملخص المنشور)

This study aims at: 1) Finding out Iraqi EFL preparatory students’ reading strategies and reading comprehension. 2) Identifying the correlation between Iraqi EFL preparatory students’ reading strategies and reading comprehension. The study is a descriptive correlational one. For the academic year 2022-2023, a sample of 345 randomly selected students from Al-Karkh 2nd preparatory schools in Baghdad are chosen. Two instruments are used to achieve the aims of this study: the Reading Strategies Questionnaire (Oxford, 1990) and the Reading Comprehension Test (Coleman, 2020). The findings reveal that students have a high level of reading comprehension and metacognitive reading strategies are found to be the prevailing strategies among the strategies that students have employed more than the others. Furthermore, the findings also reveal that participants’ reading strategies are statistically correlated with their reading comprehension. (Published abstract)