Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التخيل الموجه في تنمية الاستيعاب الاستماعي لدى طالبات الصف السادس الأساسي في الأردن؛ ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار أفراد الدراسة المكونة من (40) طالبة، وُزّعت على مجموعتين: تجريبية وضابطة، وطُبّق اختبار الاستيعاب الاستماعي القبلي على المجموعتين، ثم درست المجموعة التجريبية مدة 40 يومًا وفق استراتيجية التخيل الموجه، بعد أن قام الباحثان بإعداد أنشطة ودليل للمعلم لتنفيذ الاستراتيجية، ودرست المجموعة الضابطة المدة ذاتها وفق الاستراتيجية الاعتيادية، وبعد الانتهاء من التجربة، طُبّق اختبار الاستيعاب الاستماعي البعدي على المجموعتين، فقد أظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي المصاحب ANCOVAوجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 (α= بين المجموعتين على اختبار الاستيعاب الاستماعي، لصالح المجموعة التجريبية، تعزى إلى أثر استراتيجية التخيل الموجه. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the effect of the guided imagination strategy on the development of listening comprehension among grade six Female students in Jordan. The sample of the study consisted of (40) students, which had been distributed into two groups, one Experimental and one control group. A pre- listening comprehension test was applied to both groups. The experimental group were taught for a period of (40) day using the guided imagination strategy while applying activities and following a teacher's guide previously prepared by the researchers for the implementation of the strategy. Within the same period, the control group studied according to the traditional strategy. A post-listening comprehension test was administered on both groups at the completion of the intervention. The results of ANCOVA test showed a statistically significant difference at (α = 0.05) between the two groups in favor of the experimental group due to the effect of the guided imagination strategy. (Published abstract)