Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى استعمال الأنموذج ثنائي المعلم في بناء اختبار تشخيصي محكي المرجع في مادة تعليم التفكير لدى طلبة قسم العلوم التربوية والنفسية. لتحقيق هذا الهدف تم بناء اختبار مكون من (80) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل. تكونت عينة الدراسة من (604) طالبا وطالبة موزعين على جامعات (بغداد، المستنصرية، العراقية، الكوفة، واسط، كربلاء، القادسية) من طلبة الصف الرابع في كليات التربية، وللدراسة الصباحية، للعام الدراسي (2021-2022)، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، وحللت الفقرات باستعمال برنامج لغة الأوامر لاستجابة الفقرة (ICL) لتدريج الفقرات على وفق الأنموذج ثنائي المعلم، وتحققت الباحثة من افتراض أحادية البعد باستعمال التحليل العاملي بطريقة المكونات الرئيسية لكايزر وحساب العلاقة بين درجة الفقرة والدرجة الكلية للاختبار، كما تم التأكد من فرض تحرر الاختبار من عامل السرعة فضلا عن فرض تدني عامل التخمين بالتأكد من أداء الأفراد الأقل قدرة على الفقرات الصعبة. جاءت الافتراضات مطابقة للافتراضات، ولتحديد درجة القطع للاختبار. استعملت الباحثة طريقة المجموعات المتضادة، بلغت درجة القطع (51) وهي تمثل نسبة (68.5%)، وتم التحقق من افتراضات هذا الأنموذج بدلالة مطابقة جميع فقرات الاختبار للأنموذج عدا (5) فقرات لم تكن مطابقة، وأصبح الاختبار بصورته النهائية يتكون من (75) فقرة. أظهرت النتائج أن جميع الفقرات والاختبار الكلي يتمتع بخصائص قياسية جيدة. توصلت الباحثة إلى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The study aims at using dual criterion model in constructing a diagnostic criterion- Referenced test in the course of teaching thinking for the students at the Department of Educational and psychological Sciences. To achieve this aim, a test of (80) MCQ items with four alternatives has been constructed. The sample of the present study consists of (604) male and female students distributed on the universities of: (Baghdad, Al-Mustansiriya, Al-Iraqiya, Al-Kufa, Wasit, Karbala, Al-Qadisiyah). From fourth-grade students in the colleges of education, and for the morning study, for the academic year (2021-2022), The sample was selected by the stratified random method with a proportional distribution. The items have been statistically analyzed by using the (ICL) program in order to grade the items based two-parameter model. The researcher verified the hypothesis of one-dimensionality by using factor analysis by the principal components Kaizer method, and computing the relationship between the item scone and the test total score. In addition, the assumption of freedom from speed factor as well as the decrease of the Guessing factor have been verified through assuring the individuals performance who were of lower ability on the difficult items. As a result, the items have been matched to the assumptions above. To identify the cutting score of the test, the opposite groups method has been used, where the score has been found out to be (51) representing (68.5 %). The assumptions of this model have been verified by the significance of matching all the test items with the model itself except five items which were not matched. The final version of the test consists of (75) items. Results of the data analysis show that all the items and the whole list have good psychometric characteristics. Based on the results, the researcher reached a set of conclusions, recommendations and suggestions. (Published abstract)