Arab Educational Information Network

الغرض من الدراسة معرفة استراتيجيات التعلم الوجداني وأداء التحدث لدى طلبة المدارس الإعدادية العراقيين دارسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية، وتحديد العلاقة بين استراتيجيات التعلم الوجداني وأداء التحدق لدى طلبة المدارس العراقيين دارسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية، وأيضا تحديد الاستراتيجيات السائدة لطلبة الإعدادية العراقيين دارسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية بين استراتيجيات الإصغاء. وبناء على ذلك تم اختيار عينة من (360) طالب وطالبة بشكل عشوائي من كلية المدارس الإعدادية في مدينة بغداد في العام الدراسي (2021-2022). حيث تم استخدام أداتين لتحقيق أهداف الدراسة: استبيان استراتيجيات التعلم الوجداني واختبار الأداء حيث قام الباحث ببناء الاختبار بنفسه. تكشف النتائج أن الطلبة لديهم مستوى متوسط من أداء التحدث. فيما يتعلق باستراتيجيات التعلم الوجداني، فإنهم يستخدمون هذه الاستراتيجيات على مستويات. من ناحية أخرى، تشير النتائج أيضا إلى أن استراتيجيات التعلم الوجداني للطلبة مرتبطة إحصائيا بأداء التحدث لديهم. (الملخص المنشور)

The purpose of this study is twofold: firstly, finding out Iraqi EFL preparatory school students’ affective learning strategies and speaking performance and secondly, identifying the correlation between Iraqi EFL preparatory school students’ affective learning strategies and speaking performance. Accordingly, the sample of the present study consists of (360) students from Iraqi EFL preparatory schools, selected randomly from Baghdad governorate during the academic year 2021-2022. To achieve the aims of the present study, two instruments are used; affective learning strategies questionnaire and a speaking test which is constructed by the researcher himself. The findings reveal that the students have a moderate level of speaking performance. Concerning affective learning strategies, they use these strategies at different levels. Furthermore, the findings also indicate that participants’ affective learning strategies are statistically correlated with their speaking performance. (Published abstract)