Arab Educational Information Network

هدفت الدِّراسة التعرف إلى درجة ممارسة معلمي المرحلة الأساسية لمهارات التعلم الإلكتروني في محافظة جرش من وجهة نظرهم، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، ولجمع بيانات الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (30) فقرة، وقد تم التأكد من صدقها وثباتها، وتكونت عينة الدراسة من (185) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة ممارسة معلمي المرحلة الأساسية لمهارات التعلم الإلكتروني في محافظة جرش من وجهة نظرهم كانت متوسطة، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة معلمي المرحلة الأساسية لمهارات التعلم الإلكتروني في محافظة جرش تعزى لمتغيرات الجنس والخبرة للدرجة الكلية، وللمجالات جميعها. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات من أهمها: دمج مهارات التعلم الإلكتروني في برامج التدريب في أثناء الخدمة للمعلمين وخاصة مهارات إدارة التعلم الإلكتروني. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the degree of practicing of basic stage teachers of e-learning skills in Jerash Governorate from their point of view, the study followed the descriptive methodology. To collect data, a questionnaire was developed, consisting of (30) items, the validity and reliability of the instrument have been verified through applying on a sample of (185) teachers chosen by using stratified random sample method. The results of the study showed that the degree of practicing of basic stage teachers of e-learning skills in Jerash Governorate from their point of view as a whole was medium, The results indicated that there were no statistically significant differences at level (α ≤ 0.05) between the average responses of the estimates of the individuals of the study sample in the degree of practicing of basic stage teachers of e-learning skills to variables of sex, and years of experience in the total score, and for all fields. In light of the results, the study recommended a set of recommendations, the most important of which are: Integrating the skills of e-learning, especially e-learning management skills in the into in-service training programs for teachers. (Published abstract)