شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدّراسة إلى تحديد العوامل الأكثر تنبؤًا بالنّجاح الأكاديمي لدى الطّلبة ذوي صعوبات التّعلّم في الأردنّ، واعتمد المنهج الوصفي الارتباطي لتحقيق أهداف الدّراسة. تم اختيار (150) طالباً وطالبةً من الصفين الحادي عشر والثاني عشر في محافظة إربد بطريقة قصدية ممّن سبق تشخيصهم بصعوبات التّعلّم وتلقّوا برامج متخصّصة في غرف المصادر بوقت سابق، وتم استخدام المقاييس الآتية (الوعي الذّاتي، والمثابرة، والمبادرة، ووضع الأهداف، والدّعم الاجتماعي، والثبات الانفعالي) فضلاً عن النّجاح الأكاديمي، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية طردية بين النّجاح الأكاديمي وكل ما يأتي: الوعي الذّاتي، والمثابرة، والمبادرة، ووضع الأهداف، والدّعم الاجتماعي، والثبات الانفعالي، ووجود مقدرة تنبؤية لجميع المتغيرات (الوعي الذّاتي، والمثابرة، والمبادرة، ووضع الأهداف، والدّعم الاجتماعي، والثبات الانفعالي) في النّجاح الأكاديمي. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the factors that predict in the academic success among students with learning disabilities in Jordan. The study adopted the correlational descriptive methodology to achieve the aims of the study. (150) male and female students from eleventh and twelfth grades in Irbid schools were selected, who had previously been diagnosed with learning disabilities and had received specialized programs in resource rooms earlier, and the following measures were used (self-awareness, proactivity, perseverance, goal setting, social support and emotional stability) with the academic success. The results showed a positive correlation between academic success and all of the following: self-awareness, proactivity, perseverance, goal setting, and social support and emotional stability, and the predictive ability for all variables (self-awareness, proactivity, perseverance, goal setting, and social support and emotional stability) in academic success. (Published abstract)