شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى بناء برنامج تدريبي وفقا لأبعاد التنمية البشرية لمدرسي علم الأحياء وأثره في كفاءتهم المدركة. للتحقق من أهداف البحث، صيغت الفرضية التالية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات مدرسي علم الأحياء (المجموعة التجريبية) الذين اشتركوا في البرنامج التدريبي ومتوسط درجات مدرسي علم الأحياء (المجموعة الضابطة) الذين لم يشتركوا في البرنامج التدريبي وفقا لمقياس الكفاءة المدركة. تم اختيار عينة البحث عشوائيا البالغ عددهم (48) مدرسا ومدرسة من مدرسي علم الأحياء للصف الرابع العلمي من المدارس الثانوية والإعدادية التابعة لمديرية تربية بغداد/ الرصافة (2)، وزعوا عشوائيا بين مجموعتين؛ أحدهما تجريبية بواقع (24) مدرسا ومدرسة اشتركوا في البرنامج التدريبي، والأخرى ضابطة بواقع (24) مدرسا ومدرسة الذين لم يشتركوا في البرنامج التدريبي، وتمت مكافئتهم بمتغيرات (الشهادة، سنوات الخدمة، الكفاءة المدركة). طبق البرنامج في الفصل الدراسي الأول من السنة الدراسية (2017-2018) واستغرقت التجربة أسبوعين مكثفين. قامت الباحثة بتدريب المدرسين بنفسها، وتم إعداد الوحدات التدريبية البالغ عددها (10) وحدات تدريبية للمجموعة التجريبية بواقع (جلستان) لكل وحدة بزمن (4) ساعات في اليوم الواحد، بينهما فترة استراحة (15 دقيقة). تم بناء مقياس الكفاءة المدركة لمدرسي الأحياء للصف الرابع العلمي، إذ بلغ عدد فقراته (76) فقرة رباعية البدائل: (تنطبق علي دائما، تنطبق علي أحيانا، تنطبق علي نادرا، لا تنطبق علي أبدا) على التوالي، واستخدمت الوسائل الإحصائية الآتية: مربع كاي، المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، و (t- test) لعينتين مستقلتين متساويتين، واعتماد الحزمة الإحصائية (SPSS)، ومعادلة ألفا كرومباخ، ومعامل ارتباط بيرسون، وتصحيح سبيرمان براون. أظهرت النتائج تفوق مدرسي المجموعة التجريبية التي شاركت في البرنامج التدريبي وفقا لأبعاد التنمية البشرية على مدرسي المجموعة الضابطة التي لم تشارك في البرنامج التدريبي وفقا لأبعاد التنمية البشرية في متغير الكفاءة المدركة. وفي ضوء نتائج البحث، وضعت الباحثة عدد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)