شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التعلم القائم على حل المشكلات في اكتساب المفاهيم المالية والدافعية لتعلم مادة الثقافة المالية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن. ولتحقيق أغراض الدراسة اختيرت عينة قصدية تكونت من (60) طالبة وزعن عشوائياً على مجموعتي الدراسة: المجموعة التجريبية والضابطة (30، 30) على التوالي، وقد تم استخدام استراتيجية التعلم القائم على حل المشكلات مع المجموعة التجريبية، ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً في اكتساب المفاهيم المالية والدافعية لتعلم الثقافة المالية ولصالح طالبات المجموعة التجريبية، وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بحث معلمي الثقافة المالية على توظيف استراتيجية التعلم القائم على حل المشكلات في التدريس. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the effect of using a problem-based learning strategy on acquiring financial concepts and enhancing motivation to learn financial literacy among tenth grade students in Jordan. To achieve the purposes of the study, a purposeful sample of (60) basic eight grade students were selected and distributed randomly on the study groups: the experimental group and the control group (30, 30( respectively. The experimental group was taught using the problem- solving based strategy while the control group was using the conventional method, the results showed that there were statistically significant differences on the acquisition of financial concepts, and motivation to learn Inclinations among students in favor of experimental group. In light of the results, the study recommended to use the problem-based learning strategy by financial literacy teachers in the classroom. (Published abstract)