Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف إلى المبادئ الديمقراطية المتضمنة في كتب التربية الاجتماعية والوطنية والمدنية للصفوف من الأول إلى العاشر، ودرجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لهذه المبادئ، وللوقوف على مبادئ الديمقراطية المتضمنة في هذه الكتب عمل الباحثان على تحليل محتوى هذه الكتب، كما عملا على تطوير أداة بحثية للتعرف إلى مدى ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لهذه المبادئ وهي عبارة عن استبانة مكونة من (41) فقرة، إذ تم تطبيق أداة الدراسة على عينة عشوائية قوامها (750) مديراً من مديري المدارس التابعين لمديريات التربية والتعليم في لواء الشمال، وقد توصلت الدراسة إلى أن كتب التربية الاجتماعية والوطنية والمدنية للصفوف من الأول إلى العاشر لم تحتوي سوى على أربعة مبادئ من مبادئ الديمقراطية وهي: الحرية، والعدل والمساواة، والممارسات الصفية كما توصلت الدراسة إلى أن مستوى ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لمبادئ الديمقراطية قد وقعت ضمن المستوى المرتفع بمتوسط حسابي بلغ (3.76) لمبدأ الممارسات الصفية و(3.90) لمبدأي العدل والمساواة و(3.82) لمبدأ الحرية، وأوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في آلية بناء وتطوير المناهج الأردنية وبالأخص مناهج الدراسات الاجتماعية وتضمينها لمبادئ ومفاهيم الديمقراطية بصورة أشمل. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the democratic principles that are included in the social, citizenship, and civic education textbooks from first to tenth grade. This study also aimed at identifying the implications of the social education teachers from the principals’ point of view. Therefore, for the purpose of this study, the researchers have analyzed the content of these books to answer the first question of this study. In addition, the researchers developed an instrument to distinguish the highest level of practicing the social studies' teachers who practice the principles of democracy. It was a questionnaire consisting of (41) items. The sample of this study included (750) principals randomly selected. Results of the current study revealed that the social, citizenship, and civic education textbooks for the first to tenth grade contain four fundamental concepts of democracy, namely: freedom, justice, equality, and classroom teaching practices. The study also indicated that the teachers of social studies gained an advanced level of practicing the principles of democracy. The current study recommended the necessity of reconsidering the mechanism of improving the Jordanian curricula, especially at the level of the social studies curricula, which should consist of the principles and concepts of democracy in a more comprehensive manner. (Published abstract)