Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الى معرفة ما إذا كانت هناك فروق في مستويات الدافعية الداخلية والخارجية وأعراض الوسواس القهري تعزى إلى الجنس والفرع الأكاديمي والمستوى الصفي لدى عينة مكونة من (512) طالبًا وطالبة من طلبة المدارس الثانوية في لواء المزار الشمالي. وقد جُمعت البيانات باستخدام ثلاثة مقاييس لقياس الدافعية الداخلية والخارجية وأعراض الوسواس القهري. تم استخدام تحليل التباين الثلاثي، وتحليل التباين الثلاثي المتعدد. وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة على مقياس الدافعية الداخلية تعزى إلى الجنس؛ إذ كانت درجات الذكور أعلى، وفروق دالة على مقياس الدافعية الداخلية تعزى إلى الفرع الأكاديمي؛ إذ كانت درجات الفرع العلمي أعلى؛ وفروق دالة على مقياس الدافعية الخارجية تعزى إلى الفرع الأكاديمي؛ إذ كانت درجات الفرع الأدبي أعلى، وفروق دالة على مقياس الدافعية الخارجية تعزى إلى المستوى الصفي؛ إذ كانت درجات الصف الثاني عشر أعلى، وفروق دالة على بعد البطء من مقياس أعراض الوسواس القهري تعزى إلى الفرع الأكاديمي؛ إذ كانت درجات الفرع الأدبي أعلى، وفروق دالة على بعد الشك من مقياس أعراض الوسواس القهري تعزى إلى المستوى الصفي؛ إذ كانت درجات الصف الثاني عشر أعلى. (الملخص المنشور)

The study investigated whether there are differences in intrinsic and extrinsic motivation and obsessive-compulsive symptoms by gender, academic stream and grade level. The sample of the study consisted of 512 high school students in Northern Almazar District, Jordan. Data were collected using three scales measuring intrinsic and extrinsic motivation and obsessive-compulsive symptoms. Three-way ANOVA, and three-way MANOVA were used. This study used an analytical-descriptive methodology. Results showed that males scored significantly higher on the intrinsic motivation scale, scientific stream students scored significantly higher on the intrinsic motivation scale, literary stream students scored significantly higher on the extrinsic motivation scale, twelfth grade students scored significantly higher on the extrinsic motivation scale, literary stream students scored significantly higher on the slowness subscale of the obsessive-compulsive scale, and twelfth grade students scored significantly higher on the doubting subscale of the obsessive-compulsive scale. (Published abstract)