شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى تعرف على مدى توافر مهارات التعلم الذكي عند مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في المرحلة الإعدادية. لتحقيق هدف البحث، اتبعت الباحثة المنهج الوصفي لملاءمته وطبيعة البحث ومتطلباته. شمل مجتمع البحث مدرسي اللغة العربية، ومدرساتها في المرحلة الإعدادية التابعة لمديريات التربية الست في محافظة بغداد، فأختيرت العينة بطريقة طبقية عشوائية بنسبة (35%) تقريبا حيث بلغ عدد العينة (200) مدرس ومدرسة. لتحقيق الهدف، أعدت الباحثة استبانة تتضمن مهارات التعلم الذكي. وبعد تطبيق الأداة على العينة جرى تحليلها إحصائيا باستعمال (مربع كاي، الاختبار التائي، معامل ارتباط بيرسون، معادلة سبيرمان براون، معامل ألفا للاتساق الداخلي، الوسط المرجع، الوزن المئوي) فضلا عن التأكد من صدق الأداة وثباتها، ليجر التوصل للنتائج الآتية: 1) جاء مجال التقويم بالمرتبة الاولى، إذ بلغ وسطه المرجح (2.03) ووزنه المئوي (67.67%). 2) جاء مجال التخطيط بالمرتبة الثانية، إذ بلغ وسطه المرجح (1.91) ووزنه المئوي (63.67%). 3) جاء مجال التنفيذ بالمرتبة الثالثة الأخيرة، إذ بلغ وسطه المرجح (1.64) ووزنه المئوي (54.67%). (الملخص المنشور)

This research aims to identify the availability of smart learning skills for Arabic language teachers and female teachers in the preparatory stage. The six educations in Baghdad governorate, so the sample was chosen in a stratified random manner at a rate of approximately (35%), where the number of the sample was (200) teachers and schools. T-test, Pearson correlation coefficient, Spearman-Brown equation, coefficient of tolerances contained in internal union, reference mean, weight percent) as well as a component of validity and stability, Leger for batteries: 1) The calendar year ranked first, as its weighted mean was (2.03) and its weight percentile was 67.67%. 2) Planning came in second place, as its weighted mean was (1.91) and its weight percentile was 63.67%. 3) The execution ruler came 54.67%. (Published abstract)