شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع تطبيق البراعة التنظيمية لدى مديري المدارس المتميزين في محافظة بغداد من وجهة نظر مدرسيهم. لتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتطبيق استبانة على عينة عشوائية قدرها (349) مدرسا بمقدار (26%) من مجتمع الدراسة المكون من جميع مدرسي مدارس التعليم الثانوي في مركز محافظة بغداد والبالغ (1349) مدرسا. أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج، أهمها: بشكل عام يتم تطبيق البراعة التنظيمية بمجاليها الإداري والفني بدرجة جيدة في مدارس المتميزين. بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في استجابات أفراد عينة الدراسة لدرجة تطبيق البراعة التنظيمية، تعزى لمتغيري (مدة الخدمة، والجنس) لصالح الذكو ولصالح الأكثر خدمة. وبناء على نتائج الدراسة، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات، أهمها: 1) أرجو من وزارة التربية ومديريات التربية العامة حث مديري المدارس المتميزين للعمل بجد أكثر لتطوير مهاراتهم لعملية البراعة التنظيمية لكي يصلوا إلى مستوى جيد جدا. 2) التعزيز ومن خلال (التدريب، الحوافز، المكافآت، التمكين) من دور أعضاء الهيئة التدريسية في تطبيق البراعة التنظيمية. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the reality of the application of organizational dexterity among secondary school principals in from the point of view of their teachers. There are (349) teachers at (26%) of the study population consisting of all secondary school teachers center, amounting to (1349) teachers, and the study resulted in a set of results, the most important of which are: or modest in secondary education schools, and the results of the study showed that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) in the responses of the study sample members to the degree of application of organizational dexterity, due to the two variables (duration of service and gender) for the benefit of the male and for the benefit of the most serving. And based on the results of the study, the study presented a set of recommendations, the most important of which are: 1) I request the Ministry of Education and the Directorates of General Education to urge secondary school principals to work more diligently to develop their skills for the organizational dexterity process so that they reach a very good level in applying the principles of effective accountability. 2) Strengthening, through (training, incentives, rewards, empowerment) the role of faculty members in applying organizational dexterity, which in turn is reflected in the development of organizational dexterity of the principal. (Published abstract)