شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى: 1) بناء تصميم تعليمي - تعلمي قائم على منصة Google workspace for Education لمطبقي أقسام اللغة العربية في كليات التربية، إقليم كردستان. 2) قياس أثر التصميم التعليمي - التعلمي عند تطبيقه في اكتساب مهارات التدريس لدى مطبقي أقسام اللغة العربية في كليات التربية إقليم كردستان. لتحقيق هدف البحث، صاغ الباحث الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلبة المطبقين للمجموعة التجريبية الذين يدرسون التربية العملية بالتصميم التعليمي - التعلمي القائم على منصة Google workspace for Education ومتوسط درجات الطلبة المطبقين للمجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار مهارات التعلم الذاتي. استعمل الباحث المنهج الوصفي في مرحلتي التحليل والتصميم؛ لملاءمته متطلبات البحث. اتبع الباحث في مرحلتي التنفيذ والتقويم، المنهج شبه التجريبي، وذلك لملاءمته تحقيق الهدف الثاني للبحث. تكونت عينة البحث من (80) طالبا وطالبة موزعين على مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (40) طالب وطالبة، والأخرى ضابطة تكونت من (40) طالبا وطالبة. اختار الباحث أحد التصاميم ذات الضبط الجزئي، وهو تصميم المجموعة الضابطة اللاعشوائية الاختيار ذات الاختبارين القبلي، والبعدي. تم التحقق من السلامة الداخلية من خلال إجراء التكافؤ في متغيرات (العمر الزمني، والذكاء، القدرة اللغوية، الاختبار القبلي لمهارات التعلم الذاتي) لإزالة أثار المتغيرات الداخلية في التجربة. كما تحقق الباحث من السلامة الخارجية للتصميم التجريبي، تم إعداد (30) خطة تدريسية شملت نوعين من الخطط: إحدهما للمجموعة التجريبية بالتصميم التعليمي - التعلمي القائم على منصة Google workspace for Education والأخرى للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة التقليدية. استعمل الباحث الحقيبة الاجتماعية الإحصائية (ٍSPSS) في إجراءات بحثه، وتحليل النتيجة. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: وجود فرق بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية البالغ (370.78)، ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة، البالغ (263.15)، إذ كانت القيمة التائية المحسوبة البالغة (18.153)، أكبر من القيمة التائية الجدولية البالغة (2.010) عند مستوى دلالة (0.05)، ودرجة حرية (62)، وهذا يدل على وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة مجموعتي البحث في اختبار مهارات التعلم الذاتي ولمصلحة المجموعة التجريبية، أي إن التصميم التعليمي التعلمي أثر تأثيرا إيجابيا في مهارات التعلم الذاتي؛ وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل البديلة. (الملخص المنشور)

This research aims to: 1) Setting up an instructional-learning design based on the Google workspace for Education platform for applicators of Arabic language departments in the Kurdistan Region’s Colleges of Education. 2) Measuring the effect of instructional-learning design when it is applied in acquisition teaching skills for those applied by Arabic language departments in the colleges of education in the Kurdistan Region. To achieve the objective of the research, the researcher formulated the following null hypothesis: There is no statistically significant difference between the average scores of the applied students of the experimental group who study practical education using the educational design based on the Google workspace for education platform, and the average scores of the applied students of the control group who study the same subject in the traditional way in the self-learning skills test. The researcher used the descriptive approach in the analysis and design stages to be convenient for the requirements of the research, and in the implementation and evaluation stages, the researcher followed the quasi-experimental approach, due to its relevance to achieving the second objective of the research. The research sample composed of (02) male and female students divided into two groups, one experimental group consisting of (42) male and female students, and the other control group composed of (42) male and female students. The researcher chose one of the partially controlled designs, which is the design of the control group, which is not random, the choice with two tests, pre and posttests. The internal safety was verified by conducting equivalence in the variables (chronological age, intelligence, language capability, pre-test for self-learning skills) to remove the effects of internal variables in the experiment. Meanwhile the researcher verified the external safety of the experimental design, (12) teaching plans were prepared and included two types of plans, one of them is for the experimental group with an educational-learning design based on the Google workspace for Education platform. The researcher used the statistical social bag (SPSS) in the procedures of his research, and analysis of the result. The study achieved the following results: There is a difference between the mean scores of the experimental group students of (172.70). The mean score of the students in the control group (211065), as the calculated t-value was (600651), greater than the T-table value of (2262) at the level of significance (2025), the degree of freedom (12). This indicates that there is a statistically significant difference between the mean scores of the students of the two research groups in the self-learning skills test and in favor of the experimental group. That is, the instructional-learning design had a positive impact on self-learning skills. Thus, the null hypothesis is rejected, and the alternative is accepted. (Published abstract)