Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف إلى دور القيادة التربوية في التخفيف من ظاهرة التنمر الإلكتروني في المدارس الثانوية من وجهة نظر الاستشارة التربوية، وكما هدفت إلى معرفة إذا كان هناك اختلاف بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول دور القيادة التربوية في التخفيف من ظاهرة التنمر الإلكتروني في المدارس الثانوية من وجهة نظر الاستشارة التربوية حسب متغير الجنس وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وتم اختيار عينة الدارسة وفقا لطريقة العينة المتيسرة وكانت بحجم (67) من مديري ومشرفي مدارس الخط الأخضر، حيث اعتمدت على مقياس مكون (32) فقرة موزعة على 4 محاور تتعلق بأنماط الاتصال حيث خصص المحور الأول ب (8) فقرات الأساليب والاستراتيجيات، والمحور الثاني ب (8) فقرات لاستراتيجيات التدخل الوقائي، أما المحور الثالث فقد تم وضع (8) فقرات حول تعزيز التعاون بين المدرسة والأسرة والمجتمع، والمحور الرابع فقد تم وضع (8) فقرات حول الأساليب التي تطور ثقافة المدرسة وتحقق الباحث من صدق وثبات الأداة، وخرجت الدراسة بمجموعة من النتائج كانت أهمها: أن دور القيادة التربوية في التخفيف من ظاهرة التنمر الإلكتروني في المدارس الثانوية من وجهة نظر الاستشارة التربوية كانت كبيرة ومتنوعة، وتبين عدم وجود فروق بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة دور القيادة التربوية في التخفيف من ظاهرة التنمر الإلكتروني في المدارس الثانوية من وجهة نظر الاستشارة التربوية بالنسبة (الجنس وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي) وبناء على نتائج الدراسة كان أهم التوصيات تشمل تعزيز دور القيادة التربوية في مكافحة التنمر الإلكتروني، وتطوير استراتيجيات وقائية مبتكرة بالإضافة إلى تعزيز التعاون بين المدرسة والأسرة والمجتمع، مع توفير التدريب والدعم المستمر للمعلمين وتشجيع البحث والتقييم المستمر. (الملخص المنشور)

The study aimed to investigate the role of educational leadership in mitigating electronic bullying in secondary schools from the perspective of educational consultants. It also aimed to determine whether there were differences in respondents' perceptions regarding the role of educational leadership in mitigating electronic bullying based on gender, years of experience, and educational qualification. The researcher utilized a descriptive-analytical approach and selected a sample of 67 school principals and supervisors in the Green Line district using convenience sampling. The study employed a 32- item scale distributed across four dimensions related to communication patterns: strategies and methodologies, preventive intervention strategies, enhancing collaboration between school, family, and community, and developing school culture. The findings revealed a significant and diverse role of educational leadership in addressing electronic bullying. There were no significant differences in respondents' perceptions regarding the role of educational leadership in mitigating electronic bullying based on gender, years of experience, or educational qualification. Based on the study results, recommendations include enhancing the role of educational leadership in combating electronic bullying, developing innovative preventive strategies, promoting collaboration between schools, families, and communities, providing continuous training and support for teachers, and encouraging ongoing research and evaluation. (Published abstract)