شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى بحث بعض آليات تنمية الإبداع لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في ضوء بعض الخبرات الدولية، ولتحقيق ذلك الهدف استخدم المنهج الوصفي من خلال تحليل الأدبيات ذات الصلة، وقد توصل البحث إلى أن الإبداع يعد أحد أهم المهارات الأساسية للمتعلم في القرن الحادي والعشرين؛ وذلك لما له من دور رئيس في تهيئة المتعلم لتلبية متطلبات المعرفة، والثورة الصناعية الرابعة، كما يحدث الإبداع نتيجة دمج عدد من العوامل والعناصر التي تتمثل في: العوامل الشخصية ونمط التعلم والدافعية والبيئة المحيطة، لذا يجب أن يتوافر حد أدني من العناصر السابقة لدي التلميذ، وليس بالضرورة أن تظهر هذه العناصر بمستويات متساوية لدى التلميذ. واستنادا إلى ما انتهت إليه الدراسة من خلال الإطار النظري الذي تناول الأطر الفكرية للإبداع وخبرات كل من أستراليا، ونيوزيلندا، واليابان، قدم البحث عددا من المقترحات منها: تطوير اللوائح الدراسية بما يدعم قدرة المعلم والحرية في تطبيق الأنشطة المدرسية واستخدام استراتيجيات متنوعة التي بدورها تنمي الإبداع لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وجعلهم قادرين على مواجهة التغيرات التي تطرأ على المجتمع، تقديم برامج تدريب للمعلمين لتنمية الإبداع لدى التلاميذ؛ لأن المعلم يلعب دورا حيويا في تنمية الإبداع، عن طريق توفير بيئة داعمة ومحفزه للتلاميذ وتشجعهم علي التفكير والتعاون والتجريب والبحث. (الملخص المنشور)

The research aimed to examine some means for developing creativity among primary school students in light of some international experiences. To achieve that goal, the descriptive approach was used by analyzing the relevant literature. The research concluded that creativity is one of the most important basic skills for the learner in the twenty-first century. This is because it has a major role in preparing the learner to meet the requirements of the knowledge economy and the Fourth Industrial Revolution. Creativity also occurs as a result of the integration of a number of factors and elements, which are: personal factors, learning style, motivation, and the surrounding environment. Therefore, a minimum of the previous elements must be available to the student, these elements do not necessarily appear at equal levels among the student. Based on what was concluded from the study through the theoretical framework that dealt with the intellectual frameworks of creativity and the experiences of Australia, New Zealand, and Japan, the research presented a number of proposals, including: Developing study regulations to support the teacher’s ability to have freedom in implementing school activities and using various strategies which in turn develops creativity among primary school students and making them able to face the changes happening in the society , providing training programs for teachers to develop creativity among students because the teacher plays a vital role in developing creativity, by providing a supportive and stimulating environment for students and encouraging them to think, cooperate, experiment and search. (Published abstract)