Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى معرفة مستوى الاستيعاب القرائي وعلاقتها بالجوانب النفسية للكلمة لدى طلبة المرحلة الإعدادية، وفي ضوء ما تقدم، حدد الباحث أهداف البحث بالآتي: التعرف على مستوى الاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الإعدادية والفروق في مستوى الاستيعاب القرائي بحسب (النوع، والتخصص) لدى طلبة المرحلة الإعدادية. ومستوى الجوانب النفسية للكلمة لدى طلبة المرحلة الإعدادية. الفروق في مستوى الجوانب النفسية للكلمة بحسب (النوع، والتخصص) لدى طلبة المرحلة الإعدادية. قوة اتجاه العلاقة بين الاستيعاب القرائي والجوانب النفسية للكلمة لدى طلبة المرحلة الإعدادية. بلغت عينة البحث (300) طالبا وطالبة بواقع (150) طالبا وطالبة من التخصص العلمي، و(150) طالبا وطالبة من التخصص الأدبي. سعى الباحث إلى بناء مقياس الاستيعاب القرائي بما يتلاءم مع التوجهات النظرية وبنظرة تكاملية. أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الجوانب النفسية للكلمة، وأشارت إلى أن الجوانب النفسية للكلمة (الحسي، والتخيلي، والحركي) باعتقاد أفراد عينة البحث باتجاه التفاعل حسيا وتخيلها لتقترن بأداء حركي معين مع طبيعة الكلمة لتمثلها معرفيا، وبالنسبة للنوع (ذكورا، وإناثا) لا توجد فروق ذا دلالة إحصائية أما باتجاه التخصص ذا دلالة لصالح الفرع العلمي. وأن الاستيعاب القرائي والجوانب النفسية للكلمة يؤثر أحدهما بالآخر لدى طلبة المرحلة الإعدادية. أوصى البحث باتباع أساليب التعزيز الإيجابي مع كل قراءة للنص. والتوجيه المستمر للطلبة بالقراءة بصوت مرتفع لتدريبهم على القراءة. (الملخص المنشور)

The research aims to know the level of reading comprehension and its relationship to the psychological aspects of the word among middle school students. In light of the foregoing, the researcher identified the research objectives as follows: Identify: The level of reading comprehension among middle school students. The differences in the level of reading comprehension according to (gender, specialization) among students of the preparatory stage. The level of psychological aspects of the word among middle school students. Differences in the level of psychological aspects of the word according to (gender, specialization) among students of the preparatory stage. The statistical processes indicated in terms of determining the levels of psychological aspects of the word (sensory, kinesthetic, and imaginative) in favor of a sample, and these levels were associated with the determinants of the sentence, and the chronological age of the student. The results showed that there were statistically significant differences in the level of psychological aspects of the word, and indicated that the psychological aspects of the word (sensory, imaginative, and kinesthetic) in the belief of the members of the current research sample towards sensory interaction and imagination to be associated with a specific motor performance with the nature of the word to represent it cognitively, and for the gender (male, Females). There are no statistically significant differences, but in the direction of specialization, it is significant in favor of the scientific branch. The reading comprehension and psychological aspects of the word affect each other among the students of the preparatory stage. (Published abstract)