Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى الكشف عن درجة توظيف أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة الشرقية (سلطنة عُمان) لاستراتيجيات التقويم الواقعي، باستخدام المنهج الوصفي، على عينة مكونة من (59) عضوا من أعضاء هيئة تدريس في جامعة الشرقية في سلطنة عُمان خلال العام الدراسي (2020-2021). أشارت النتائج إلى أن درجة توظيف استراتيجيات التقويم الواقعي كانت في المستوي المتوسط بشكل عام، بمتوسط حسابي بلغ (3.26) بنسبة مئوية (66%)، إذ كانت جميع الاستراتيجيات في المستوى المتوسط باستثناء استراتيجيتي القلم والورقة، والتواصل جاءت في المستوى المرتفع. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توظيف أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة الشرقية لاستراتيجيات التقويم الواقعي تعزى لمتغير تلقي التدريب لصالح المدرسين الذين تلقوا تدريبا مسبقا على استراتيجيات التقويم الواقعي، وكذلك فروقا تعزى لمتغير سنوات الخبرة الأكاديمية، لصالح الخبرة الأكاديمية الأطول، في حين لم تُظهر النتائج فروقا دالة إحصائيا تعزي لمتغيرات: النوع الاجتماعي، ونوع الوظيفة، والدرجة العلمية، والكلية. أوصى البحث بتنفيذ ورشات عمل ودورات تدريبية في مجال التقويم الواقعي لأعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات، والتركيز بشكل أكثر على التقويم الواقعي عند صياغة الأنظمة واللوائح والسياسات الخاصة بتقويم الطلبة في الجامعات. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree of faculty use of authentic assessment strategies at A'Sharqiyah University (Oman). The study sample consisted of (59) faculty at A'Sharqiyah University, the results indicated that the degree of use of authentic evaluation strategies was at the average level in general, with an average of (3.26) percentage (66%). The results also showed the statistically significant differences in the degree of use of authentic assessment strategies attributable to the variable of receiving training in favor of faculty’s who received prior training on authentic assessment strategies. As well as significant differences attributed to years of academic experience variable in favor of longer academic experience, while the results did not show statistically significant differences attributed to the variables: gender, job type, qualification, and college. The study recommended the implementation of workshops and training courses in the field of authentic assessment for faculty’s in university, and more emphasis on realistic evaluation when formulating systems, regulations, and policies for evaluating students in universities. (Published abstract)