Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تطوير برنامج في مادة الجغرافيا للصف السادس الأساسي في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة ومعرفة أثره في تنمية مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي والتحصيل لدى الطلبة الصف السادس في المدارس الخاصة في العاصمة (عمان) ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير برنامج في مادة الجغرافيا في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة واختبار للتفكير الناقد وآخر للتفكير الإبداعي كما تم استخدام اختبار تحصيلي بمادة الجغرافيا، وقد تكونت عينة الدراسة من (50) طالبة تم اختيارهن بالطريقة القصدية توزّعن على مجموعتين وقد تم عشوائياً تحديد أحداهما كمجموعة ضابطه بلغ عدد أفرادها (25) طالبة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية، والأخرى تجريبية بلغت (25) طالبة درست باستخدام نظرية الذكاءات المتعددة وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست الذكاءات المتعددة بالتفكير الناقد والتفكير الإبداعي والتحصيل على المجموعة الضابطة. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية لواضعي المناهج والكادر التعليمي وأولياء الأمور في الذكاءات المتعددة لتوظيف ذلك في تطوير المناهج وتحسينها. (الملخص المنشور)

This study aimed to develop a program in geography subject for the basic sixth grade in light of multiple Intelligence theory and measuring its impact on developing critical and creative thinking skills and students' achievement in private schools in the capital (Amman). To achieve the study's objectives, a program in geography subject in light of multiple intelligences theory and examine the critical and creative thinking was developed, in addition to use achievement test in geography subject. As the study sample consisted of (50) students, they were chosen by purposive method. They were divided into two groups; one of them was randomly identified as a control group. Its members’ number was (25) students, they were taught in the usual way, as for the other group was experimental group. Its number was (25) students, they were taught by the multiple intelligence’s theory. The findings showed that the experimental group were taught by the multiple intelligence’s theory be superior to the control group. In light of those findings, the study recommended the necessity to hold training courses for the curriculum developers, educational staff and parents in terms of multiple intelligences to employ that in curriculum development and improvement. (Published abstract)