شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على مستوى استخدام معلمي الطلبة ذوي الإعاقة للتقنيات التعليمية من وجهة نظرهم، من خلال استخدام المنهج الوصفي التحليلي، واستخدم البحث استبانة تكونت من بعدين (استخدام التقنيات التعليمية، وتوفر التقنيات التعليمية) طبقت على عينة البحث من (94) معلم من معلمي الطلبة ذوي الإعاقة في مكة المكرمة، وأشارت النتائج إلى مستوى متوسط لمستوى استخدام معلمي الطلبة ذوي الإعاقة للتقنيات التعليمية من وجهة نظرهم، وبمتوسط حسابي (2.74). كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α =0.05) تبعا لمتغير الدورات التدريبة في الأبعاد (استخدام التقنيات التعليمية، توفر التقنيات التعليمية، الدرجة الكلية)، لصالح الحصول على دورات تدريبية، وإلى عدم وجود فروق تبعا لمتغير سنوات الخبرة في الأبعاد (استخدام التقنيات التعليمية، توفر التقنيات التعليمية، الدرجة الكلية). ويوصي الباحث بضرورة تدريب معلمي الطلبة ذوي الإعاقة على استخدام التقنيات التعليمية، وحثهم على تطبيقها مع طلبتهم ذوي الإعاقة. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the level of using educational technology by teachers of students with disabilities from their point of view through using the descriptive analytical approach. The research used a questionnaire consisting of two dimensions (the use of educational technologies and the availability of educational technologies) that was applied to the research sample (94) teachers of students with disabilities in Mecca. The results showed a middle level of using educational technologies by teachers of students with disabilities from their point of view, with an arithmetic average of (2.74). They also indicated that there were statistically significant differences (α = 0.05) depending on the training courses variable in these dimensions (using educational technologies, availability of educational technologies and the total score) in favor of (yes, receiving training). There were no statistically significant differences depending on the variable years of experience in these dimensions (using educational technologies, availability of educational technologies and the total grade). The researcher recommends the necessity of training teachers who teach students with disabilities in order to use educational techniques and urging them to apply these educational technical with their students with disabilities. (Published abstract)