Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الكشف عن دور مديري المدارس في تنمية المهارات القيادية الحياتية للطلبة من وجهة نظر المديرين والمعلمين داخل الخط الأخضر، والفروق فيها باختلاف بعض المتغيرات الديمغرافية. واستخدم المنهج الوصفي المسحي والاستبانة كأداة لجمع البيانات. واختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة وتكونت من (432) مديراً ومعلماً من مناطق الشمال داخل الخط الأخضر. وأظهرت النتائج أن المستوى الكلي لدور مديري المدارس في تنمية المهارات القيادية الحياتية لدى الطلبة جاءت بمستوى متوسط، وأن مجالات أداة الدراسة جاءت جميعها بمستوى تقدير متوسط، وجاءت على الترتيب الآتي: المهارات الإدارية، المهارات الاجتماعية، المهارات الوجدانية، المهارات الإدراكية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية على المستوى الكلي لدور مديري المدارس في تنمية المهارات القيادية الحياتية لدى الطلبة ومجالات أداة الدراسة تعزى لمتغير المسمى الوظيفي لصالح المعلمين، في حين لم تظهر فروق داله إحصائياً تعزى لمتغيريّ الجنس ومستوى المدرسة. (الملخص المنشور)

The study aimed at identifying the role of principals in developing students life leadership skills from the point view of principals and teachers within the green line, as well as its differences according to demographic variables. A survey descriptive methodology using survey method was used to collect data from the research sample which was chosen randomly. The research sample consisted of (432) principals and teachers in the North Regions. The results revealed that the total level of the leadership and its kills were moderate (management skills, social skills, emotional skills, perception skills). Additionally, the results indicated that there were significant differences in life leadership skills for job title among teachers, unlike other variables such as sex and school level. (Published abstract)