شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استراتيجية الاستقصاء القائم على توظيف الإيضاحات التعليمية في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، وقد تكونت عينة الدراسة من شعبتين بلغ مجموع أفرادها (39) طالبة، وتم اختيار إحدى الشعبتين عشوائياً لتكون ضابطة وتكونت من (19) طالبة تم تدريسها المادة التعليمية بالطريقة الاعتيادية، والأخرى تجريبية وتكونت من (20) طالبة تم تدريسها المادة التعليمية باستخدام استراتيجية الاستقصاء الموجه القائم على توظيف الإيضاحات التعليمية، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار اكتساب المفاهيم العلمية، وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الاستقصاء الموجه القائمة توظيف الإيضاحات التعليمية، وكان حجم التأثير كبيراً وفق المعيار المتبع في الدراسة. كما أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين اكتساب المفاهيم العلمية والتحصيل في مادة العلوم. وبناء على النتائج أوصت الدراسة باستخدام هذه الاستراتيجية في تدريس موضوعات كتاب العلوم لتحقيق تعلم أفضل. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effect of an inquiry strategy based on employing educational explanations in the acquisition of scientific concepts among third-grade students. The study sample consisted of two divisions with a total of (39) students. One of these divisions was randomly selected to be a control group. It consisted of (19) students. The educational material was taught in the usual method. The other was an experimental group. Consisted of (20) students. The educational material was taught using a directed inquiry strategy based on the employment of educational explanations. To achieve the objectives of the study, the quasi- experimental methodology was used. A test for acquiring scientific concepts was prepared. The findings showed that there was a significance significant difference at (α≤0.05), in favor of the experimental group that was taught by using directed inquiry strategy based on employing educational explanations. The size of the effect was large according to the standard used in the study. The study also showed a positive correlation between the acquisition of scientific concepts and achievement in science. Based on the findings of the study, it was recommended to use this strategy in teaching science text topics to achieve better learning. (Published abstract)