Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام أُنموذج مارزانو التعليمي ونظام رينزولي التعليمي في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر في كتابة الإنشاء باللغة الإنجليزية في الأردن. ولقد تم تصميم اختبار قبلي وبعدي لقياس أداء الطلبة في مهارة كتابة الإنشاء وتم التأكد من صدق الاختبار وثباته. تكونت عينة الدراسة من (233) طالباً وطالبة من الصف العاشر في مدارس مديرية تربية المزار الجنوبي خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2020-2021، وتم توزيع الطلبة على مجموعتين مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، المجموعة التجريبية انقسمت إلى مجموعتين فرعيتين: الأولى درست باستخدام نظام رينزولي التعليمي، والثانية تم تدريسها باستخدام أُنموذج مارزانو التعليمي أما المجموعة الثانية فتشكلت من المجموعة الضابطة، والتي درست بالطريقة التقليدية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α=≤0.05) بعد تطبيق نظام التعلم رينزولي وأنموذج مارزانو لصالح نظام رينزولي التعليمي. ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية تعزى الى متغير الجنس (الإناث والذكور). كانت من بين أهم توصيات الدراسة إجراء مزيد من البحوث لدراسة تأثير استخدام نظام رينزولي التعليمي ونظام مارزانو التعليمي مع متغيرات مختلفة ومع مهارات لغوية أخرى. (الملخص المنشور)

This study investigated the effect of using Marzano model and Renzulli learning system on developing critical thinking of tenth grade students in writing English composition in Jordan. The researchers designed a writing pre-test and post-test to test the students’ skills in writing composition, where its validity and reliability were verified. This study followed quasi-experimental research design methodology. The sample of the study consisted of (233) tenth grade students in Al-Mazar Directorate of Education during the first semester 2020/2021 including (120) male and (113) female students. The findings indicated that there were statistically significant differences at (α= ≤ 0.05) between the three groups, the (Renzulli, Marzano, and Conventional), in favor of Renzulli learning system. Furthermore, there were no statistically significant differences at (α= ≤ 0.05) that could be attributed to the variable of gender (female and male). Several recommendations were suggested as conducting further research to investigate the effect of applying Renzulli learning system and Marzano Model with different variables and with other language skills. (Published abstract)