شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر الأفلام (ممثلة للمنهج الطبيعي) على الأداء الشفوي لدى الطلبة الفلسطينيين متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. اتبعت الدراسة المنهج المختلط إذ تم استخدام أداتين (كمي ونوعي) لجمع البيانات البحثية اختبار شفوي قبلي وبعدي مع ملاحظة الباحث. كان المشاركون من طلبة الصف السابع، وتم تقسيمهم عشوائيًا إلى مجموعة ضابطة (48 ذكور وإناث) ومجموعة تجريبية (38 ذكور وإناث). تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام الأفلام كأسلوب تعليمي، بينما تم تدريس المجموعة الضابطة بالشكل المعتاد (عروض). تم تنفيذ الدراسة في ثمانية أسابيع، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأداء الشفوي للطلبة لصالح المجموعة التجريبية، والتي نتجت عن استخدام الأفلام كأسلوب تعليمي، وخاصة في المفردات، الطلاقة، مهارات النطق، والقواعد المنطوقة. كما تم الكشف عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأداء الشفوي لدى الطلاب بين الذكور والإناث تعزى إلى أسلوب التدريس. وبناءً على ذلك، تم اقتراح بعض التوصيات. (الملخص المنشور)

This study investigated the effect of using movies (as representative of the Natural Approach) on male and female Palestinian students’ speaking performance. The study followed the mixed approach, where two instruments (quantitative and qualitative) were used to collect the research data: a pre- and post-speaking test and the researcher’s observation. The participants were seventh graders assigned randomly into a control group (48 male and female) and an experimental group (38 male and female). The experimental group was taught using movies as an instructional technique, while the control group was taught conventionally (through presentations). The study was implemented in eight weeks. The study's findings demonstrated statistically significant differences between students' speaking performance based on the speaking test scores in favor of the experimental group. This resulted in using movies as a teaching technique, particularly in vocabulary, fluency, pronunciation, and spoken grammar sub-skills. It was also revealed that no significant differences in students' speaking performance between males and females can be attributed to the teaching technique. Accordingly, some recommendations were suggested. (Published abstract)