Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة تعرف مصادر القوة التنظيمية لدى الإداريين العاملين في مديريات التربية والتعليم في محافظة الزرقاء/الأردن وأثر متغيرات (الجنس والمؤهل العلمي والمسمى الوظيفي والخبرة) في ذلك وتكونت عينة الدراسة من (218) موظفاً. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة تكونت من (52) فقرة موزعة على ست مجالات هي: (الرسمية، والمكافأة، والخبرة، والمرجعية، والعقاب، والمعلومات). وتم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تقدير ممارسة مصادر القوة التنظيمية لدى الإداريين العاملين في مديريات التربية والتعليم في محافظة الزرقاء/الأردن جاءت متوسطة، وجاءت المجالات مرتبة تنازلياً على التوالي (مجال الخبرة ومجال الرسمية ومجال المعلومات ومجال المرجعية ومجال المكافأة ومجال العقاب). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) تعزى لمتغير المسمى الوظيفي، وذلك على مجالات (قوة المكافأة، وقوة الخبرة، وقوة المرجعية، وقوة المعلومات) والدرجة الكلية، وكانت الفروق لصالح مسمى عضو قسم. ولم تظهر فروق لأثر المسمى الوظيفي على باقي المجالات. بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥α) تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة. وفي ضوء النتائج يوصي الباحثان بمجموعة توصيات أهمها: تعزيز ممارسة مصدر الخبرة والمستندة إلى المرجعية المهنية من خلال زيادة درجة الوعي بمتطلبات الدور الوظيفي. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the sources of organizational power of administrators working in the directorates of education in Zarqa Governorate / Jordan and the impact of the variables (gender, academic qualification, job title and experience) on that. The study sample consisted of (218) employees. To achieve the aim of the study a questionnaire was developed consisting of (52) items distributed on six domains: official, reward, experience, reference, punishment and information). The validity and reliability of the tool were verified. The results of the study showed that the degree of estimation of the practice of organizational power sources among administrators working in the directorates of education in Zarqa Governorate / Jordan was medium, and the fields were ranked in descending order, respectively (the domain of experience, the domain of formality, the domain of information, the domain of reference, the domain of reward and the domain of punishment). The results also showed that there were statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) due to job title variable, on the domains (reward strength, experience strength, reference strength, and information strength) and overall score, and the differences were in favor of the department member’s name. There were no differences in the impact of the job title on the rest of the fields. The results showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) due to the variables of gender, educational qualification and years of experience. In light of the results, the researchers recommended a set of recommendations, the most important of which are: Strengthening the practice of the source of expertise based on professional reference by increasing the degree of awareness of the requirements of the job role. (Published abstract)