Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف إلى الصعوبات التي يواجهها مديرو المدارس الجدد في مدارس محافظة إربد ودرجة فعالية الاستراتيجيات التي يستخدمونها لمواجهتها، وتحديد ما إذا كانت هناك فروق دالة إحصائيا ًبين متوسطات إجابات المستجيبين تعزى للخصائص الشخصية والمتغيرات التنظيمية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، ووزعت استبانة مكونة من (45) فقرة على (243) مديراً مبتدئًا. كشفت النتائج عن صعوبات يواجهها المشاركون بدرجات كبيرة ومتوسطة وقليلة؛ وكذلك عن درجة فعالية متفاوتة لعدد من الاستراتيجيات المتبعة لمواجهة تلك الصعوبات. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا ًبين متوسطات استجابات المشاركين تعزى للخصائص الشخصية والمتغيرات التنظيمية باستثناء وجود فرق دال إحصائيًا يعزى لمستوى المدرسة لصالح مديري المدارس الثانوية. وأوصت الدراسة باعتبار السنة الأولى من الخدمة امتداداً لفترة التدريب، وكذلك ربط التدريب باستراتيجية وزارة التربية وتطلعاتها، فضلًا عن إجراء دراسات مماثلة في محافظات أخرى. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the difficulties faced by novice school principals at schools of Irbid Governorate, and the degree of effectiveness of strategies that they use to counter them, in addition to determining whether there are statistically significant differences that could be attributed to the demographic characteristics and organizational variables. The study applied descriptive methodology. A two-part questionnaire composed of (45) statements, was administered to (243) novice principals after verifying its validity and reliability. The findings revealed difficulties with different levels of acuity, and that novice principals use strategies with different levels of effectiveness. Only one statistically significant difference was revealed and could be attributed to the level of school in favor of secondary schools. The study recommended that the first-year post appointment be considered as a part of the induction period, linking training of novice principals to the strategy of the Ministry of Education and replicating the study in other governorates. (Published abstract)