Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تنمية مهارات قراءة القصة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري من خلال استراتيجية الاستعارة المفهومية ولتحقيق هدف البحث تم إعداد قائمة بمهارات قراءة القصة، ودليل المعلم، وكتاب التلميذ، وطبقت هذه الأدوات على مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري بمعهد فتيات كفر حمودة الإعدادي الأزهري التابع لإدارة ههيا التعليمية. محافظة الشرقية، وتم استخدام التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين، حيث تدرس المجموعة التجريبية باستخدام إستراتيجية الاستعارة المفهومية، أما المجموعة الضابطة تدرس بالطريقة المعتادة، وقد توصل البحث إلى فاعلية إستراتيجية الاستعارة المفهومية في تنمية مهارات قراءة القصة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري، وقد أوصى البحث بعدة توصيات منها: ضرورة الإفادة من إستراتيجية الاستعارة المفهومية في الفروع الأخرى للغة العربية، وضرورة الاهتمام بتنمية مهارات قراءة القصة والعادات القرائية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وضرورة تضمين منهج القصة بعض الأنشطة العلمية والتدريبات التي تساعد التلاميذ على التأكد من فهم المحتوى، وضرورة توفير الوقت الكافي لتدريب التلاميذ على مهارات قراءة القصة، وضرورة عقد دورات تدريبية لتدريب المعلمين على شرح مهارات قراءة القصة بصورة تتماشى مع الواقع المعاش وذلك من خلال تدريبهم على أحدث الإستراتيجيات والنماذج التي يمكن من خلالها تنمية مهارات قراءة القصة. (الملخص المنشور)

The research aimed to develop the story-reading skills of students of the second grade of Al-Azhar preparatory through the conceptual metaphor strategy and to achieve the goal of the research, a list of story reading skills, a teacher's guide, and the student's book was prepared, and these tools were applied to a group of students of the second grade of Al-Azhar preparatory school at the Kafr Hamouda Preparatory Girls Institute of AlAzhar of the Hahya Educational Administration. Sharkia Governorate, and the semi-experimental design with two equivalent groups was used, where the experimental group is taught Using the conceptual borrowing strategy, the control group is taught in the usual way, and the research has reached the effectiveness of the conceptual metaphor strategy in developing the story-reading skills of students of the second grade of Al-Azhar preparatory school, and the research has recommended several recommendations, including: The need to benefit from the conceptual borrowing strategy in other branches of the Arabic language, and the need to pay attention to the development of story reading skills and reading habits among middle school students, and the need to include in the story curriculum some scientific activities and exercises Which helps students to ensure understanding of the content, and the need to provide sufficient time to train students on story reading skills, and the need to hold training courses to train teachers to explain story reading skills in line with the lived reality by training them on the latest strategies and models through which to develop story reading skills. (Published abstract)