شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية تطبيق المراقبة الذاتية باستخدام الساعات الذكية على أداء المهام لدى الطالبات المشخصات باضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة في المرحلة المتوسطة. ولتحقيق هدف الدراسة؛ طبقت الباحثتان منهج تصاميم الحالة الواحدة، التصميم الانسحابي (A-B-A-B). واستُخدمت الملاحظة أداةً لجمع بيانات الدراسة، والاستبيان لجمع بيانات الصدق الاجتماعي لاستراتيجية المراقبة الذاتية باستخدام الساعة الذكية. وطُبقت الدراسة على ثلاث طالبات، شُخِّصنَ باضطراب تشتت لانتباه وفرط الحركة، في مدرسة أهلية في مدينة جدة. أظهرت نتائج هذه الدراسة مدى فعالية تطبيق استراتيجية المراقبة الذاتية باستخدام الساعة الذكية على أداء المهام الصفية لجميع المشاركات في الدراسة، وكان هناك اختلاف حول النتائج المتعلقة بالتعميم حيث تمكنت إحدى المشاركات من تعميم السلوك المكتسب في مواقف أخرى، بينما لم تتمكن المشاركات الأخريات من التعميم. كذلك أظهرت النتائج أن استراتيجية المراقبة الذاتية باستخدام الساعة الذكية مناسبة وصالحة اجتماعيًا لتحسين سلوك أداء المهمة في الفصل الدراسي. (الملخص المنشور)

This study aimed to verify the effectiveness of the self-monitoring application using smart watches on task performance among female students diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder in middle school. To achieve the goal of the study, the researcher applied the single-case design approach, the withdrawal design (A-B-A-B). Observation was used as a tool to collect study data. The questionnaire was used to collect social validity data for the self-monitoring strategy using a smart watch. The study was applied to three female students diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder in a private school in the city of Jeddah. The results of this study showed the effectiveness of applying the self-monitoring strategy using a smart watch on the performance of classroom tasks for all participants in the study. There was a difference in the results related to generalization, as one of the participants was able to generalize the acquired behavior in other situations, while the other participants were not able to generalize. The results also showed that the self-monitoring strategy using a smart watch is appropriate and socially valid for improving on task behavior in the classroom. (Published abstract)