Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم مقرر اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين؛ حيث تم التوصل لقائمة بتلك المهارات، واستخدام أسلوب تحليل المحتوى لاستكشافها في مقرر اللغة العربية للصف الثالث الإعدادي، وذلك باستخدام أداة تحليل أعدت لهذا الغرض، وتمثلت أداة التحليل في قائمة مهارات القرن الحادي والعشرين، وتم اختيار (المحتوى) وحدة للتحليل، و(التكرارات) وحدة للعد والتسجيل، وتوصلت الدراسة إلى أن مهارات القرن الحادي والعشرين في مقرر اللغة العربية للصف الثالث الإعدادي أقل من (60%) وهو المستوى المقبول والمحدد في هذه الدراسة، وتم عرض أداة التحليل على مجموعة من معلمي المرحلة الإعدادية ممن يقومون بتدريس هذا المقرر لتحليل المحتوى في ضوء أداة التحليل، وجاءت النتائج مشيرة إلى نقص توفر هذه المهارات في مقرر اللغة العربية للصف الثالث الإعدادي؛ مما استدعى تقديم بعض المقترحات لتضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في مقرر اللغة العربية بالصف الثالث الإعدادي، وخلصت الدراسة بتقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة. (الملخص المنشور)

This study aimed to evaluate the Arabic language course for the third year of middle school in light of the skills of the twenty-first century. A list of these skills was reached, and a content analysis method was used to explore them in the Arabic language course for the third year of middle school, using an analysis tool prepared for this purpose. The analysis tool was a list of twenty-first century skills, and (content) was chosen as the unit of analysis, and (repetitions) A unit for counting and recording. The study concluded that the twenty-first century skills in the Arabic language course for the third year of middle school are less than (60%), which is the acceptable level specified in this study. The analysis tool was presented to a group of middle school teachers who teach this course to analyze the content in Light the analysis tool. The results indicated a lack of availability of these skills in the Arabic language curriculum for the third year of middle school. This necessitated submitting some proposals to include twenty-first century skills in the Arabic language curriculum in the third year of middle school, and the study concluded by presenting some recommendations and proposed research. (Published abstract)