Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام التعليم الدمجي في التحصيل الدراسي لذوي الإعاقة وخاصة في ماده اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية.‏ بعد تطبيقه فعليا في المدارس العادية على وجه الخصوص مدارس إدارة أبو كبير التعليمية التابعة لوزارة التربية والتعليم المصرية، وهي دراسة وصفية حيث استخدمت الباحثة منهج المسح ولا تعتمد الدراسة الوصفية فقط على الوصف بل تتضمن التصنيف والتحليل والتفسير ويستخدم في ذلك خطوات البحث العلمي، وذلك باستخدام المقارنة المتعمقة وطبق على عينة من نتائج طلبة ذوي الإعاقة في مادة اللغة الإنجليزية في مدارس الدمج بمحافظة الشرقية وخاصة إدارة أبو كبير التعليمية التابعة لوزارة التربية والتعليم المصرية، والبالغ عددهم 7 مدارس و15 طالب، من طلاب الإعاقة السمعية والفكرية (متلازمة داون) طبقا لما هو متواجد فعليا في المدارس في إدارة ابوكبير، مقارنة بنتائج طلاب ذوي الإعاقة في مدارس التربية الخاصة والبالغ عددهم 2 مدرسة و15 طالب من طلاب الإعاقة السمعية والفكرية (متلازمة داون) وذلك لمعرفة أثر ونتيجة استخدام نظام التعليم المدمج في التحصيل الدراسي هل بالسلب أم بالإيجاب. وجاءت أهم النتائج في عدد من التوصيات والنتائج حيث أن التحصيل الدراسي لطلاب الدمج أعلى نسبيا مقارنة بالتحصيل الدراسي لطلاب التربية الخاصة مع وجود بعض من المعوقات، بناء على المسح الشامل لنتائج الطلاب على الصعيدين، ‏ما يؤكد فاعلية استخدام التعليم الدمجي في تدريس اللغة الإنجليزية في تحصيل اللغة الإنجليزية لطلاب ذوي الإعاقة. (الملخص المنشور)

The research will aim to identify the impact of the use of inclusive education on the academic achievement of people with disabilities, especially in the subject of English for the secondary stage. After its actual application in regular schools in particular, the Abu Kabir Educational Administration of the Egyptian Ministry of Education, which is a descriptive study, where the researcher used the survey methodology, and the descriptive study does not depend only on description, but includes classification, analysis and interpretation, and uses scientific research steps, using in-depth comparison and apply on a sample of the results of students with disabilities in the English language subject in integration schools in Sharkia, especially the Abu Kabir Educational Administration of the Egyptian Ministry of Education, which numbered 7 schools and 15 students, of students with hearing and intellectual disabilities (Down syndrome), according to what is actually present in schools in the Abu Kabir administration, compared to the results of students with disabilities in special education schools, which numbered 2 schools and 15 students with disabilities Auditory and intellectual (Down syndrome) in order to know the impact and result of the use of the blended education system on academic achievement, whether negatively or positively. The most important results came in a number of recommendations and results, as the academic achievement of integration students is relatively higher compared to the academic achievement of special education students with some obstacles, based on the comprehensive survey of students' results at both levels, which confirms the effectiveness of using inclusive education in teaching English in English language achievement for students with disabilities. (Published abstract)