شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تحديد مدى فاعلية تدريس علم النفس باستخدام التعلم التحويلي في تنمية مهارات التفكير المحوري لدى طلبة الصف الثاني الثانوي، وتكونت عينة البحث من (72) طالبا وطالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى هي المجموعة التجريبية تكونت من (36) طالبا وطالبة (تدرس باستخدام التعلم التحويلي) والثانية هي المجموعة الضابطة تكونت من (36) طالبا وطالبة (تدرس بالطريقة المعتادة)، وقد تضمنت أدوات ومواد البحث اختبار مهارات التفكير المحوري ودليل للمعلم يضم وحدة العمليات المعرفية مصاغة بخطوات التعلم التحويلي، وتم تطبيقها على المجموعتين قبليا للتأكد من تكافؤ المجموعتين وبعديا لتحديد دلالة الفروق بين متوسطات درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتوصل البحث الحالي إلى وجود فاعلية كبيرة لاستخدام التعلم التحويلي فى تنمية مهارات التفكير المحوري لدي طلبة الصف الثاني الثانوي، وأوصي الباحث بضرورة توظيف التعلم التحويلي في تعليم علم النفس وتنمية مهارات التفكير المحوري وتوعية المعلمين بذلك، كما أوصى أيضا بتضمين كتب علم النفس أنشطة وتدريبات لتنمية مهارات التفكير المحوري، ودعا كذلك إلى إجراء بحث حول استخدام التعلم التحويلي في تدريس مواد دراسية أخري بشكل أوسع وغيرها من طرق التدريس الحديثة في تنمية مهارات التفكير المحوري لدي المتعلمين. (الملخص المنشور)

The objective of this research is to determine the effectiveness of teaching psychology using transformative learning in developing pivotal thinking skills of secondary stage students, the sample of the research i9us consisted of (72) secondary students (second year), the students are divided into two groups: experimental group (36 students, using transformative learning); another group is control one (36 students, using traditional method), tools and materials of the research contained test of pivotal thinking skills and teacher's guy which contained “cognitive processes unit" with using steps of transformative learning. This unit was applied "preapplication" on two groups for assuring the equivalence; and post application to determine the significance of mean scores differences(experimental and control groups), the current research resulted to confirm the effectiveness of using transformative learning in developing pivotal thinking skills of secondary stage students, the researcher recommends to the necessity of employing transformative learning in teaching psychology and how to employ pivotal thinking skills, and how to employ exercises and activities for developing pivotal thinking skills, and how to carry out transformative learning in teaching other subjects for developing pivotal thinking skills among students. (Published abstract)