شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التوصل إلى المعايير اللازمة لبناء كتابي الفقه المقررين على طلاب معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية، مع بيان مدى توفرهما في كلا الكتابين، ومن ثم تقديم تصور مقترح لتطويرهما؛ ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي بأسلوبه تحليل المحتوى، وبنى أداته المتمثلة في بطاقة تحليل المحتوى، وتم تحليل الكتابين المستهدفين من الدراسة في ضوئها. أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق بين الكتابين في تحقيق المعايير اللازمة لبنائهما لصالح كتاب الفقه للمستوى الثالث، وذلك في ضوء عدد التكرارات والنسب المئوية لكل منهما، كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن أعلى مجال تحقق في كتاب فقه المستوى الثاني هو مجال مكونات الكتاب، وما يتعلق به من معايير ومؤشرات، بنسبة (77.66%)، وأقل مجال كان لمتممات الكتاب بنسبة (28.57%)، وأعلى مجال تحقق في كتاب فقه المستوى الثالث هو مجال مكونات الكتاب، وما يتعلق به من معايير ومؤشرات، بنسبة (91%)، يليه مجال الإخراج، ثم متممات الكتاب، فقد تحققا بنسب متقاربة (59.2%) و (59.38%)، كما أثبتت نتائج الدراسة خلو الكتابين تماما من الأنشطة التعليمية، ونواتج التعلم، والمصادر والمراجع، وتقنيات التعليم، والخاتمة، والصور والأشكال والرسومات، وبالتالي لم تحظ بتكرار واحد في الكتاب. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to reach the necessary criteria for building the two books of Fiqh which scheduled for students of the Institute of Teaching Arabic Language to non-speakers of it in the Islamic University, with an indication of their availability in both books, and then presenting a suggested vision for their development; To achieve this aim ,The researcher used the descriptive analytical approach using his technique to analyze the two targeted books of the study The results of the study resulted in differences between the two books in achieving the necessary standards for their construction for the third level of fiqh book, by the numbers of iterations and percentages available. The results of the study also indicated that the highest field achieved in the book of Fiqh in the second level is the field of the book components ,and the related criteria and indicators, was (77.66%), and the lowest field was for the complementary of the book by (57.28%), and the highest field achieved in the book of Fiqh of the third level is the field of the components of the book, and the related criteria and indicators, at a rate of (91%) followed by the field of output, then the complements of the book, they were achieved with close proportions (59.2%) and (59.38%). The results of the study also proved that the two books are completely free of educational activities, learning outcomes, sources and references, teaching techniques, conclusion, pictures, shapes, and drawings, and therefore they did not have One repetition in the book. (Published abstract)