Arab Educational Information Network

استهدفت الدراسة تعرف إستراتيجية مقترحة في ضوء النظرية البنائية في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طلبة الصف الثالث الثانوي. ولتحقيق ذلك أعد الباحث قائمة اختبار لمفاهيم الفقهية اللازمة لطلاب الصف الثالث الثانوي، وطبقت الدراسة على مجموعة من طلبة الصف الثالث الثانوي بلغ عددهم (60) طالبا قسمت إلى مجموعتين مجموعه تجريبية وعددها (30) طالبا درس باستخدام استراتيجية مقترحة في ضوء النظرية البنائية ومجموعة ضابطة وعددها 30 طالبا درسوا المفاهيم الفقهية باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس وتم تطبيق أدوات الدراسة قبليا وبعديا، وفي سبيل تحقيق هذا الهدف قام الباحث بتحليل محتوى كتاب الوجيز على المذاهب الأربعة المقرر على الصف الثالث الثانوي وبناء استراتيجية مقترحة وكذلك بناء قائمة مفاهيم إضافة إلى بناء اختبار مفاهيم فقهيه وإعداد دليل معلم للاسترشاد به عند تدريس الاستراتيجية المقترحة وتكونت عينه الدراسة من مجموعتين ذات التطبيقين القبلي والبعدي، وفي ضوء نتائج الدراسة تمت التوصية بعدة توصيات من أهمها، الاهتمام بتحديد المفاهيم المناسبة للمرحلة الثانوية، حتى يضع معلمو التربية الدينية الإسلامية هذه المفاهيم في أهدافهم عند تدريس الفقه ويعملوا على تنميتهم لدى طلابهم، مستفيدين مما قدمته الدراسة الحالية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify a proposed strategy in the light of the constructivist theory in the development of jurisprudential concepts among third year secondary students. To achieve this, the researcher prepared a test list of jurisprudence concepts necessary for third year secondary students. An experimental group of (30) students studied using a proposed strategy in the light of constructivist theory, and a control group of (30) students studied jurisprudence concepts using the usual method of teaching. The third secondary grade and building a proposed strategy as well as building a list of concepts in addition to building a test of jurisprudential concepts and preparing a guide for guidelines to be guided by when teaching the proposed strategy. The study sample consisted of two groups with two applications, pre and post. So that the teacher of Islamic religious education puts these concepts in their goals when teaching jurisprudence and works on developing them among their students, benefiting from what the current study presented. (Published abstract)